4 Główne cele edukacji poparte przez Johna Deweya

Ten artykuł rzuca światło na cztery główne cele edukacji edukacyjnej, za którymi opowiada się John Dewey

Cel edukacyjny # 1. Efektywność społeczna:

Według Johna Deweya rozwój efektywności społecznej jest jednym z celów edukacji.

Dla niego szkoła jest instytucją społeczną. Szkoła powinna być zorganizowana w taki sposób, aby odzwierciedlały się działania świata zewnętrznego.

Edukacja odbywa się z udziałem jednostki w działaniach społecznych i relacjach z innymi ludźmi. Dewey uważa, że ​​edukacja jest koniecznością dla zdrowego życia w społeczeństwie. Edukacja łączy przepaść między wrodzonym charakterem dziecka a potrzebami i żądaniami społecznymi.

Daje mu świadomość społeczną. Szkoła kieruje przewodnikami i kontroluje wrodzone skłonności dziecka w społecznie pożądanych kanałach. Nauczyciel musi znać pierwotną naturę dziecka, a także wymagania społeczne. Nauczyciel musi kierować działaniami dziecka w społecznie pożądanych kanałach. Szkoła jest środowiskiem społecznym - "uproszczonym, oczyszczonym, zrównoważonym i stopniowanym".

W ten sposób szkoła zapewnia szczególny rodzaj środowiska. Szkoła jako szczególne środowisko będzie kultywować w dziecku postawy i usposobienie, które są niezbędne do ciągłego i progresywnego życia w społeczeństwie. Nauczyciel musi odgrywać znaczącą rolę w tym zakresie. Służy jako główna siła kierująca i organizator specjalnego środowiska szkoły.

Dewey sformułował "efektywność społeczną" jako cel edukacji z uwagi na zmieniający się tenor społeczeństwa. Ta zmiana została wprowadzona przez zastosowanie nauki do środków produkcji i dystrybucji, przez wzrost wielkich centrów produkcyjnych i szybki rozwój środków komunikacji. Szkoła musi wziąć pod uwagę te zmiany, aby skutecznie dopasować dziecko do tej zmienionej sytuacji.

Szkoła działa jako aktywny instrument zmiany społecznej i postępu. Poprzez edukację społeczeństwo może formułować własne cele, organizować środki do osiągnięcia i kształtować się w kierunku, w jakim chce iść. To jest istota demokratycznego porządku społecznego.

Demokratyczne społeczeństwo przewiduje udział wszystkich swoich członków na równych warunkach. Zapewnia elastyczne dostosowanie instytucji poprzez interakcję różnych form życia spółdzielczego.

Szkoła powinna obejmować zarówno cel społeczny, jak i indywidualny. Instytucje społeczne nie dają człowiekowi. Tworzą go. Indywidualność jest wykształcona. Osiągnięto osobowość. Edukacja jest środkiem ciągłości społecznej i rozwojem indywidualności.

Edukacja to wzrost, ponieważ dziecko to stale rosnąca i zmieniająca się osobowość. Miejsce jednostki w społeczeństwie zależy od rodzimych uzdolnień, a nie od zamożności i pozycji społecznej. Opieka społeczna zależy od człowieka znajdującego i wypełniającego jego miejsce w życiu.

Cel edukacji # 2. Edukacja to życie:

Dewey podkreśla, że ​​edukacja nie jest przygotowaniem do życia; to samo życie. Dziecko żyje w teraźniejszości. Przyszłość nie ma dla niego znaczenia. Dlatego absurdem jest oczekiwać, że zrobi coś dla przyszłych przygotowań. Ponieważ dziecko żyje w teraźniejszości, proces wychowawczy będzie naturalnie oparty na obecnych potrzebach i interesach dziecka.

Szkoła jest miniaturowym społeczeństwem, które boryka się z problemami podobnymi do tych, z którymi boryka się w życiu. Dzieci powinny być przeszkolone, aby skutecznie uczestniczyć w życiu społecznym. Podstawowym celem szkoły jest kształcenie uczniów w spółdzielczym życiu. Ponieważ uczniowie mają żyć w demokratycznym społeczeństwie, powinni pomóc w zorganizowaniu i życiu w nim.

Dziecko ma dzielić zasoby dobrego społeczeństwa i oddawać je temu społeczeństwu, pomagając w ten sposób w rozwoju innych członków. Poprzez proces dawania i przyjmowania osiąga się wzrost osobnika i grupy.

Bo każdy członek może rozwinąć się bardziej w pełni jako jednostka, a następnie ma więcej do oddania grupie. Uczniowie stawiający czoła problemom społecznym tworzą swój własny porządek społeczny poprzez rozwiązywanie problemów. Szkoła powinna zatem utożsamiać się z życiem społecznym i demokratycznym.

Cel edukacji nr 3. Edukacja to doświadczenie:

Dewey faworyzował edukację poprzez, z, i za doświadczenie. Każde nowe doświadczenie to edukacja. Stare doświadczenie zostaje zastąpione nowym doświadczeniem. Ludzkość zdobyła doświadczenie w walce o zaspokojenie potrzeb życiowych. Ta "walka o byt" jest ciągłym procesem.

Należy podjąć świadomy wysiłek, aby mężczyźni byli bardziej kompetentni do wzięcia udziału w działaniach i celach wyścigu. Ten wysiłek to edukacja. Edukacja, powiedział Dewey, pomaga "Procesowi odbudowy doświadczenia, nadając mu bardziej uspołecznioną wartość dzięki zwiększeniu wydajności indywidualnej".

Demokratyczny sposób życia daje możliwość podjęcia tego wysiłku. Edukacja stale reorganizuje lub rekonstruuje ludzkie doświadczenie. Zachowuje ono tyle cennego doświadczenia i ponownie je splata w świetle obecnych potrzeb i wymagań.

Ta funkcja ponownego tkania i rewitalizacji tkanki społecznej lub dziedzictwa odbywa się za pośrednictwem specjalnych agencji, takich jak szkoła. Dziecko, które jest ciągle rosnącą osobą, bierze udział w tej funkcji odbudowy. Rosnące dziecko wybiera i reorganizuje swoje dziedzictwo kulturowe zgodnie ze swoimi potrzebami w zmieniającym się i nowym świecie.

Cel edukacji nr 4. Edukacja powinna połączyć teorię i praktykę:

Celem edukacji, zdaniem Deweya, powinno być stworzenie równowagi pomiędzy działaniami teoretycznymi i praktycznymi. Podkreślił równą wagę zarówno działania, jak i myśli. Te dwa elementy powinny iść w parze. Praktyczna strona jest bez wątpienia, bardzo ważna, ale teoretyczna strona, w tym samym czasie, nie powinna być ignorowana.

Abstrakcyjne pomysły powinny mieć konkretne zastosowania. Podobnie praktyczne zastosowania muszą mieć podstawy teoretyczne.

Teorię i praktykę można łączyć w szkole poprzez zajęcia. Przez zawody Dewey oznaczał różne czynności, takie jak obróbka drewna, gotowanie itp., Które mamy w życiu społecznym. Takie zawody mają niezbędną równowagę między teorią a praktyką.

Aktywne wyrażanie siebie odbywa się poprzez ręce, oczy, obserwację, planowanie i refleksję. Dają one nową orientację całej osobowości dziecka. Dzieci z natury zainteresowane są zajęciami. Zapewnia to sukces lub prawdziwą naukę, ponieważ zainteresowanie jest podstawą prawdziwej edukacji.