Esej o osobach upośledzonych umysłowo i upośledzonych

Esej o osobach upośledzonych umysłowo i upośledzonych!

Wraz ze wzrostem wiedzy, wyższego wykształcenia, wspólnoty i poczucia, że ​​stosunek społeczeństwa do osób upośledzonych umysłowo i upośledzonych stopniowo zmienił się w pozytywnym kierunku.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: img.chinasmack.com/www/wp-content/uploads/2010/12/xinjiang-china-mentally-d

Ludzie próbowali traktować ich ze współczuciem i uwagą. Próby zostały podjęte przez rząd i prywatne instytucje i organizacje w celu szczególnej opieki nad osobami upośledzonymi umysłowo. Ostatnio zostało otwarte kilka instytucji i szkół specjalnych do szkolenia upośledzonych.

Pierwszy zorganizowany program dla osób z upośledzeniem został zapoczątkowany w 1837 roku przez francuskiego psychiatrę o imieniu Seguin. Pierwszą szkołę dla takich dzieci otwarto w Massachussets w 1848 roku, a wkrótce potem inną szkołę w Nowym Jorku, a następnie w Pensylwanii, a pierwszą organizację zawodową, znaną obecnie jako Amerykańskie Stowarzyszenie na Rzecz Niepełnosprawności Psychicznej, założyli lekarze z instytucji w 1876 roku.

W Indiach pierwsza instytucja upośledzenia umysłowego rozpoczęła się w Bombaju w 1941 r. W 1975 r. Wzrosła do 160. Ten wzrost liczby szkół wskazuje na obawy rządu i społeczeństwa przed osobami upośledzonymi umysłowo. Ale biorąc pod uwagę dużą liczbę upośledzonych umysłowo w Indiach, liczba ta jest dość znikoma.

Niedorozwój umysłowy inaczej opisują różni psychologowie i stowarzyszenia psychologiczne. Na przykład brytyjski psycholog; podobnie jak Cyril Burt (1955) oraz Clark and Clark (1973) i WHO (1954, 1961 i 1968) użyli określenia "umysł podnormalny". Jednak WHO preferuje termin opóźnienie zamiast umysłu podnormalnego w ostatniej rewizji ICD-9.

Natomiast Amerykańskie Stowarzyszenia Psychiatryczne preferują termin niedorozwój umysłowy w miejsce upośledzenia umysłowego. Niemniej jednak większość współczesnych psychologów i psychiatrów lubi używać terminów niedorozwój umysłowy lub upośledzenie umysłowe.

Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne określiło upośledzenie umysłowe (niedorozwój umysłowy) "jako znacznie podrzędne w stosunku do ogólnego funkcjonowania intelektualnego istniejącego jednocześnie z deficytami zachowań adaptacyjnych i przejawione przed 18 rokiem życia". (H. Grossman, 1973)

Upośledzenie umysłowe zgodnie z prawem angielskim jest warunkiem zatrzymania lub niepełnego rozwoju umysłu istniejącego przed 18 rokiem życia, niezależnie od tego, czy wynika on z przyczyn wrodzonych, czy wywołany chorobą lub urazem. (Mental Deficiency Act 1929).

Według Tredgolda (1937) "jest to stan niepełnego rozwoju umysłowego takiego rodzaju i stopnia, że ​​jednostka nie jest w stanie przystosować się do normalnego otoczenia swojego kolegi w taki sposób, aby utrzymać egzystencję niezależnie od nadzoru, kontroli lub wsparcie zewnętrzne. "Światowa Organizacja Zdrowia (1954) zdefiniowała to jako niekompletny lub niewystarczający ogólny rozwój zdolności umysłowych".

Amerykańskie stowarzyszenie niedorozwojów umysłowych (AAMD, 1973) odnosi się do "upośledzenia umysłowego jako znacznie poniżej średniej w ogólnym funkcjonowaniu intelektualnym, istniejącym obecnie z deficytem zachowań adaptacyjnych i przejawiającym się w okresie rozwojowym".

Upośledzenie umysłowe zostało zdefiniowane przez IDC-9 jako "stan zatrzymanego lub niecałkowitego rozwoju umysłu, szczególnie charakteryzujący się sub normalnością inteligencji".

Niedorozwój umysłowy nie jest uważany za chorobę, ale za stan z deficytem w funkcjonowaniu adaptacyjnym / społecznym, który ma pochodzenie rozwojowe.

W oparciu o definicję AAMD, definicja DSM III-R stwierdza, że ​​upośledzenie umysłowe jest stanem znacznie poniżej przeciętnego ogólnego funkcjonowania intelektualnego, które powoduje lub wiąże się z równoczesnymi upośledzeniami w zachowaniach adopcyjnych i przejawia się w okresie rozwojowym. Tak więc DSM III-R opisuje podstawowe cechy upośledzenia umysłowego w następujący sposób:

(a) Znacznie mniejsze ogólne ogólne funkcjonowanie intelektualne.

(b) Znaczne deficyty lub upośledzenia w funkcjonowaniu adopcyjnym.

Jak się wydaje, wszystkie te definicje podkreślają w jednym punkcie i to jest inteligencja. Ale definicja podana przez AAMD, która podkreślała zarówno zdolności intelektualne, jak i zdolności adaptacyjne, była najszerzej akceptowaną definicją upośledzenia umysłowego.

Upośledzenie umysłowe zostało jedynie uznane za objaw przez Robinsona i Robinsona (1976), które mogą wynikać z różnych zaburzeń o podłożu fizycznym i społecznym, z których wszystkie przejawiają się w ograniczonym funkcjonowaniu intelektualnym i utrudniają dostosowanie się do wymagań życia codziennego.

Tak więc upośledzenie umysłowe odnosi się nie tylko do mniejszej inteligencji, ale także do zmniejszonej zdolności dostosowywania się i dostosowywania do potrzeb i potrzeb codziennego życia. Według Duke'a i Nowickiego (1979) definicja opóźnienia AAMD przedstawiona jest w taki sposób, że możliwe jest ustalenie stopnia opóźnienia za pomocą standaryzowanych testów, takich jak skale Wechsler Intelligence (AMMI), skale zachowania adaptacyjnego.

Upośledzone dziecko jest bardzo nadpobudliwe. Jest ciągle w ruchu, ma krótką pamięć i słabą koncentrację. Ma częste zmiany nastroju. Może się śmiać w jednej chwili i płakać w innej chwili. Niepokój czyni go rytualistą. On chce zrobić wszystko dokładnie w ten sam sposób. Zmiana wszelkiego rodzaju łamie mu głowę, a on się gniewa.