Pragmatyzm w edukacji: uwagi do studium

Przeczytaj ten artykuł, aby dowiedzieć się o: - 1. Znaczenie 2. Pragmatyzm w edukacji 3. Cele edukacyjne 4. Program nauczania 5. Metody nauczania 6. Pragmatyzm i nauczyciel 7. Dyscyplina 8. Krytyka 8. Wkład pragmatyzmu.

Znaczenie pragmatyzmu:

Słowo pragmatyzm ma greckie pochodzenie (pragma, matos = act, from prassein = to do).

Ale jest to typowa amerykańska szkoła filozofii. Jest ściśle związane z amerykańskim życiem i umysłem. Jest produktem praktycznych doświadczeń życia.

Wynika to z rzeczywistego życia. Nie wierzy w wartości stałe i wieczne. Jest dynamiczny i ciągle się zmienia. Jest to bunt przeciwko absolutyzmowi. Rzeczywistość wciąż jest w toku. To nigdy nie jest kompletne.

Nasza ocena wydaje się prawdą, jeśli daje satysfakcjonujące wyniki w doświadczeniu, tj. Po sposobie, w jaki działa. Sam sąd nie jest ani prawdziwy, ani fałszywy. Nie ma ustalonych systemów idei, które będą prawdziwe dla wszystkich czasów. Jest humanistyczna w takim stopniu, w jakim dotyczy bardziej ludzkiego życia i rzeczy ludzkich, niż jakakolwiek ustanowiona doktryna. Dlatego nazywany jest humanizmem.

Pragmatyzm oznacza działanie, z którego pochodzą słowa praktyczne i praktyka. Idealizm konstruuje transcendentalny ideał, którego człowiek nie może zrealizować. Pragmatyk określa standardy, które są możliwe do osiągnięcia. Pragmatyści są praktycznymi ludźmi.

Napotykają problemy i próbują je rozwiązać z praktycznego punktu widzenia. W przeciwieństwie do idealistów żyją w świecie rzeczywistości, a nie w świecie ideałów. Pragmatyści postrzegają życie takim, jakie jest, podczas gdy idealiści postrzegają życie tak, jak powinno być. Głównym tematem pragmatyzmu jest działalność.

Doświadczenia wychowawcze w życiu zależą od dwóch rzeczy:

(myśl

(b) Działanie.

Nacisk pragmatyzmu jest raczej na działanie niż na myśl. Myśl jest podporządkowana działaniu. Jest instrumentem do znalezienia odpowiednich środków do działania. Dlatego też pragmatyzm nazywa się także instrumentalizmem. Pomysły są narzędziami. Myśl rozszerza jej zakres i użyteczność, sprawdzając się w praktycznych sprawach.

Ponieważ pragmatyzm opowiada się za eksperymentalną metodą nauki, nazywa się to także Eksperymentalizmem - podkreślając w ten sposób praktyczne znaczenie myśli. Eksperymentalizm zakłada przekonanie, że rozważne działanie jest w swej naturze zawsze rodzajem testowania wstępnych wniosków i hipotez.

Pragmatyzm nie ma przeszkadzających dogmatów. Akceptuje wszystko, co ma praktyczne konsekwencje. Nawet mistyczne doświadczenia są akceptowane, jeśli mają praktyczne rezultaty. W przeciwieństwie do idealistów wierzą, że filozofia wyłania się z praktyk edukacyjnych, podczas gdy idealiści mówią, że "edukacja jest dynamiczną stroną filozofii". Głównymi przedstawicielami pragmatyzmu są William James (1842-1910), Schiller i John Dewey (1859-1952).

Pragmatyzm w edukacji:

W dzisiejszym świecie pragmatyzm ogromnie wpłynął na edukację. Jest to praktyczna i utylitarna filozofia. To sprawia, że ​​działalność jest podstawą wszelkiego nauczania i uczenia się. Jest to działanie, wokół którego kręci się proces edukacyjny.

Dzięki niemu uczenie się jest celowe i wprowadza poczucie rzeczywistości w edukację. To sprawia, że ​​szkoły stają się warsztatami i laboratoriami. Daje eksperymentalny charakter edukacji. Pragmatyzm czyni człowieka optymistycznym, energicznym i aktywnym. Daje mu pewność siebie. Dziecko tworzy wartości poprzez swoje własne działania.

Zgodnie z pragmatyzmem edukacja nie jest dynamiczną stroną filozofii, którą popierają idealiści. To filozofia, która wyłania się z praktyki edukacyjnej. Edukacja tworzy wartości i formułuje idee, które stanowią pragmatyczną filozofię.

Pragmatyzm opiera się na psychologii różnic indywidualnych. Pragmatyści chcą edukacji zgodnie z uzdolnieniami i zdolnościami jednostki. Osoba musi być szanowana, a edukacja planowana w celu zaspokojenia jego skłonności i zdolności. Ale indywidualny rozwój musi odbywać się w kontekście społecznym. Każda jednostka ma społeczną jaźń, a indywidualność najlepiej może rozwinąć się w społeczeństwie i poprzez społeczeństwo.

Tak więc pragmatyzm doprowadził demokrację do edukacji. Dlatego popiera samorządy w szkole. Dzieci muszą nauczyć się techniki zarządzania swoimi sprawami w szkole i to byłoby dobrym przygotowaniem do życia.

Edukacja to przygotowanie do życia. Pragmatyzm czyni człowieka sprawnym społecznie. Pragmatyści są zdania, że ​​dzieci nie powinny być proszone o pracę zgodnie z wcześniej ustalonymi celami. Powinni określić swoje cele zgodnie z ich potrzebami i zainteresowaniami.

Proces nauczania-uczenia się jest procesem społecznym i dwubiegunowym. Uczenie się odbywa się jako interakcja między nauczycielem a uczniem. Podczas gdy idealizm daje pierwszeństwo nauczycielowi, pragmatyzm daje pierwszeństwo nauczanym. Podobnie, między myślą a działaniem, dają pierwsze miejsce działaniu. Pragmatyści okłamują werbalizm i zachęcają do działania. Dziś pragmatyzm zajmuje dominujące miejsce w Stanach Zjednoczonych Ameryki.

Zgodnie z pragmatyzmem teoria i praktyka wychowania opiera się na dwóch głównych zasadach, mianowicie:

(i) Edukacja powinna pełnić funkcję społeczną, oraz

(ii) Edukacja powinna zapewniać dziecku rzeczywiste doświadczenie.

Pragmatyzm i cele kształcenia:

Pragmatyzm nie określa z góry celów edukacji. Uważa, że ​​nie można ustalić stałych celów edukacyjnych. Życie jest dynamiczne i podlega ciągłym zmianom, a zatem cele edukacji muszą być dynamiczne. Edukacja zajmuje się ludzkim życiem. Musi pomóc dzieciom w spełnieniu ich biologicznych i społecznych potrzeb.

Jedynym celem edukacji, zgodnie z pragmatyzmem, jest umożliwienie dziecku tworzenia wartości w jego życiu. Mówiąc słowami Rossa, edukacja musi tworzyć nowe wartości: "głównym zadaniem wychowawcy jest doprowadzenie do tego, by eduwiański mógł wypracować wartości dla siebie".

Pragmatystyczny pedagog dąży do harmonijnego rozwoju edukacji - fizycznej, intelektualnej, społecznej i estetycznej. Celem edukacji jest zatem skierowanie "impulsów, zainteresowań, pragnień i zdolności w kierunku" zaspokojenia odczuwanych potrzeb dziecka w jego otoczeniu ".

Ponieważ pragmatyści uważają, że człowiek jest przede wszystkim biologicznym i społecznym organizmem, edukacja powinna zmierzać do rozwoju społecznej wydajności człowieka. Każde dziecko powinno być skutecznym członkiem społeczeństwa. Edukacja musi spełniać zarówno własne potrzeby, jak i potrzeby społeczeństwa.

Dzieci powinny być tak wyszkolone, aby mogły rozwiązywać swoje obecne problemy z wydajnością i dostosowywać się do swojego otoczenia społecznego. Powinny być kreatywnymi i skutecznymi członkami społeczeństwa. Ich perspektywy powinny być tak dynamiczne, aby mogły się zmieniać wraz ze zmieniającymi się sytuacjami.

To, co pragmatyzm chce osiągnąć poprzez edukację, to kultywowanie dynamicznego, zdolnego do adaptacji umysłu, który będzie zaradny i przedsiębiorczy we wszystkich sytuacjach, umysł, który będzie miał moc tworzenia wartości w nieznanej przyszłości. Edukacja musi wspierać kompetencje dzieci, aby mogły poradzić sobie z problemami przyszłego życia.

Pragmatyzm i program nauczania:

Cele kształcenia znajdują odzwierciedlenie w programie nauczania. Cele pragmatyczne mogą znaleźć odzwierciedlenie jedynie w pragmatycznym programie nauczania. Program nauczania powinien być sformułowany na podstawie pewnych podstawowych zasad. Są to narzędzia, zainteresowanie, doświadczenie i integracja. Praktyczna użyteczność jest hasłem pragmatyzmu.

Dlatego te przedmioty, które mają zastosowanie do studentów, powinny być uwzględnione w programie nauczania. Podmioty, które prowadzą zajęcia zawodowe lub zawodowe, powinny znaleźć miejsce w programie nauczania. Język, higiena, historia, geografia, fizyka, matematyka, nauki ścisłe, krajowa nauka dla dziewcząt, rolnictwo dla chłopców powinny zostać włączone do programu nauczania.

Decydując się na przedmioty objęte programem, należy wziąć pod uwagę naturę dziecka, jego skłonności, zainteresowania, impulsy na różnych etapach jego rozwoju oraz liczne czynności życia codziennego. Tematy przedmiotów, takie jak psychologia i socjologia - które dotyczą ludzkich zachowań - powinny zostać włączone do programu nauczania.

Pragmatorzy twierdzą, że uczniowie nie powinni być uczeni martwych faktów i teorii, ponieważ mogą nie pomóc im w rozwiązaniu problemów życiowych. Tematy, które pomagają rozwiązać praktyczne problemy życiowe, powinny zostać włączone do szkolnego programu nauczania, szczególnie na etapie podstawowym.

Pragmatycznym celem edukacji jest przygotowanie dziecka do pomyślnego i dobrze dopasowanego życia. Musi być w pełni dostosowany do swojego otoczenia.

Pragmatyści utrzymują, że uczniowie powinni zdobyć tę wiedzę, która jest im pomocna w rozwiązywaniu bieżących problemów. Powinni uczyć się tylko tych umiejętności, które są im przydatne w życiu praktycznym. W tym celu program nauczania w szkole podstawowej powinien obejmować tematykę czytania, pisania, arytmetyki, studiowania przyrody, pracy ręcznej i rysowania.

Zgodnie z pragmatyzmem cała edukacja to "uczenie się przez działanie". Musi więc opierać się na doświadczeniach dziecka, a także na zajęciach i zajęciach. Oprócz przedmiotów szkolnych w programie nauczania powinny znaleźć się bezpłatne, celowe i zsocjalizowane zajęcia. Pragmatycy nie pozwalają na włączanie do programu zajęć kulturalnych, ponieważ uważają, że te działania nie mają praktycznej wartości. Ale ten pogląd jest nieco zawężony i stronniczy.

Pragmatycy wierzą w jedność wszelkiej wiedzy i umiejętności. Wolą przekazywać zintegrowaną wiedzę wokół konkretnego problemu życia. Nie lubią dzielić tematów instrukcji na wodoszczelne przedziały. Życie jest przedmiotem instrukcji. Różnorodne problemy badane w pełnej perspektywie są odpowiednimi przedmiotami nauczania.

Pragmatyzm i metody nauczania:

Zasada filozofii pragmatycznej metody nauczania jest praktyczną użytecznością. Dziecko jest centralną postacią w tej metodzie. Metoda pragmatyczna jest metodą opartą na działaniu. Istotą metody pragmatycznej jest uczenie się poprzez osobiste doświadczenie dziecka. Dla pragmatystycznej edukacji oznacza przygotowanie do praktycznego życia.

Dziecko powinno znać sztukę skutecznego radzenia sobie z praktycznymi problemami i rzeczywistymi sytuacjami życiowymi. Metoda pragmatyczna jest więc metodą rozwiązywania problemów. Dziecko musi znajdować się w rzeczywistych sytuacjach, z którymi musi się zmierzyć.

Pragmatyści nie są zainteresowani wykładami ani wykładem teoretycznym. Chcą, żeby dzieci coś zrobiły. Akcja zamiast kontemplacji zajmuje ważne miejsce w pragmatycznej edukacji. Dziecko powinno uczyć się przez działanie. "Uczenie się przez działanie" jest wielką maksymą pragmatycznej edukacji.

Dla pragmatyka - "edukacja to nie tyle nauczanie dziecka rzeczy, które powinien wiedzieć, jako zachęcanie go do samodzielnego uczenia się poprzez działalność eksperymentalną i twórczą". Uczenie się przez działanie czyni osobę kreatywną, pewną siebie i opartą na współpracy. Metoda pragmatyczna ma charakter socjalistyczny. Jego nauka powinna być dokładnie celowa. Powinien nauczyć się wypełniać cel swojego życia.

Metoda zastosowana przez nauczyciela pragmatyka jest eksperymentalna. Uczeń musi odkryć prawdę dla siebie. Aby ułatwić to odkrycie, konieczne jest zastosowanie indukcyjnych i heurystycznych metod nauczania. Należy zatem zaplanować doświadczenia, aby wzbudzić ciekawość dzieci w zdobywaniu wiedzy.

Działalność nauczyciela polega zatem na tym, aby uczył swoich uczniów raczej niż poznawać, odkrywać dla siebie, a nie zbierać suche informacje. Zadaniem nauczyciela jest wzbudzenie "zainteresowania" u dzieci. Zainteresowanie jest hasłem w pragmatycznej edukacji.

Podręczniki i nauczyciele nie są tak ważne w pragmatycznej edukacji. Ich pozycja jest drugorzędna w procesie nauczania-uczenia się. Wymagane są tylko sugestie i podpowiedzi. Nauczyciel sugeruje problemy, wskazuje linie aktywnego rozwiązania, a następnie pozostawia uczniów do samodzielnego eksperymentowania. Dziecko uczy się dla siebie. Edukacja pragmatyczna jest zatem auto- edukacją lub samokształceniem.

Metoda pragmatyczna jest metodą projektu, która ma amerykańskie pochodzenie. "Projekt to pełna celowa aktywność, przebiegająca w środowisku społecznym." Ta definicja jest podana przez Kilpatrick, wyznawcę Deweya. Projekt został również zdefiniowany w inny sposób.

Według dr Stevensona projekt jest "problematycznym aktem przeprowadzanym do końca w jego naturalnej scenerii". Thorndike definiuje projekt jako "Planowanie i przeprowadzanie pewnych praktycznych osiągnięć." "Projekt jest dobrowolnym przedsięwzięciem, które wymaga konstruktywnego wysiłku lub myśl i osiąga obiektywne wyniki. "

Zadania szkolne powinny więc być takie, aby wzbudzić w nich zapał dzieci. Takie zadania są prawdziwe, celowe i związane z życiem. Projekty obejmują udział w stosunkach społecznych, podział pracy, chęć akceptacji odpowiedzialności wobec społeczności "i cenne przygotowanie do odgrywania ważnej roli w złożonym społeczeństwie".

Pragmatyczny nauczyciel wymaga tylko dziecka i jego "środowiska fizycznego i społecznego". Reszta nastąpi. Dziecko będzie reagować na otoczenie, będzie wchodzić w interakcje, a tym samym zdobywać doświadczenia. Pragmatyk nie naprawia jednak swoich metod raz na zawsze. Jego metody są dynamiczne, od czasu do czasu i od klasy do klasy. Jeśli obecne są podstawy nauczania-uczenia się, metoda automatycznie nastąpi.

Najbardziej ogólną metodą nauczyciela pragmatyka, według Rossa, jest "postawienie dziecka w sytuacjach, w których chce, aby on zmagał się i zapewniał mu zarazem środki radzenia sobie z nimi z powodzeniem".

Pragmatyzm i nauczyciel:

W naturalizmie nauczyciel jest tylko obserwatorem. Idealizm uważa go za niezbędny autorytet. W pragmatyzmie nauczyciel nie jest jednym z nich. Stoi w połowie drogi. Zgodnie z pragmatyzmem nauczyciel jest przydatny, choć nie jest niezbędny.

Pozycja nauczyciela jest przewodnikiem i doradcą. On jest pomocnikiem i podwieczorkiem. Powinien nauczać "swoich uczniów, aby raczej myśleli i działali dla siebie, niż by to wiedzieć, aby raczej powstali niż powtarzali".

Jego ważność polega na tym, że musi on zasugerować odpowiednie problemy tylko swoim uczniom i motywować ich w taki sposób, aby mogli rozwiązywać problemy z taktem, inteligencją i współpracą. Nie jest on zobowiązany do przekazywania surowych informacji uczniom z podręczników. Uczniowie zdobędą wiedzę i umiejętności z własnej inicjatywy. Robienie jest ważniejsze niż poznanie.

Pragmatyzm i dyscyplina:

Pragmatyzm nie wierzy w zewnętrzną powściągliwość i dyscyplinę egzekwowaną przez najwyższą władzę nauczyciela i przyznawanie kar. Opowiada się za dyscypliną opartą na zasadach działania i zainteresowań dziecka. Utrzymuje dyscyplinę opartą na społecznym i wzajemnym zrozumieniu. Wierzy w angażowanie dzieci w swobodną i celową rzeczywistą działalność ludzkiego życia.

Proces ten daje mu dyscyplinę, którą nabywa się w każdym rodzaju prawdziwej i twórczej pracy, jako naturalną konsekwencję samej czynności. Tak więc dyscypliną pragmatycznego systemu edukacji powinna być samodyscyplina, dyscyplina pracy własnej ucznia oraz celowa i twórcza aktywność. Narzucona i sztywna dyscyplina nie może znaleźć miejsca w pragmatycznej szkole.

"W pragmatycznym systemie edukacji oczekuje się, że dzieci będą współpracować ze sobą nawzajem. Mają podjąć projekt dotyczący prawdziwego problemu i pracować nad nim jako zespołem. Te wspólne działania nadają im bardzo przydatne cechy życia społecznego - współczucie, dawanie i branie, współczucie, duch poświęcenia i tolerancji - które stanowią bezcenny trening moralny dla nich. "

Szkoła jest przedstawicielem większej społeczności. To społeczeństwo w miniaturze. Dlatego szkoła musi zapewnić wszystkie te działania, które stanowią normalne życie społeczności. Musi zapewnić zsocjalizowane, bezpłatne i celowe działania. Te zajęcia zapewniają uczniom bardzo przydatne szkolenie w zakresie obywatelstwa.

Krytyka pragmatyzmu:

Filozofia pragmatyzmu została ostro skrytykowana z różnych powodów. Pragmatyzm nie popiera żadnych absolutnych standardów. Edukacja ma pomóc człowiekowi stworzyć nowe standardy życia. Przy braku wiecznych wartości istnieje bardzo duże prawdopodobieństwo wytworzenia próżni w organizmie społecznym.

Może to prowadzić do wielu wad w społeczeństwie. Wieczne wartości tworzą spójność społeczną i harmonię. Bez wartości ludzkie postępowanie nie może być ocenione. Pragmatyzm zaniedbuje cenne wartości ludzkości. Jest prawdą, że wartości ludzkie zmieniają się wraz ze zmianą czasu i okoliczności.

To prawda, że ​​działanie jest ważne i może generować myślenie. Ale równie prawdziwe jest to, że całe myślenie nie wynika wyłącznie z działania. Prawda jest celem samym w sobie. Rusk podkreśla, że ​​"jeśli kultura ma być zbawiona, musi to być rozwijanie u uczniów miłości do wiedzy dla niej samej; pragmatysta ma rację twierdząc, że praktyczne działania muszą stanowić zachętę do nauki, ale celem musi być rozwój bezinteresownej działalności ".

Pragmatyzm sprzeciwia się wartościom duchowym. Opowiada się za ekstremalnym typem utylitaryzmu. Rozwija super-ego w człowieku i pozostawia niewielkie pole dla bezinteresownego humanitaryzmu. Zbyt duży eksperymentalizm jest tak zły, jak zbyt wiele wiary i tradycjonalizmu.

Pragmatyzm wydaje się zbyt radykalny i sceptyczny. Działa na rzecz odmowy autorytetu. Człowiek ma swoje ograniczenia. Aby opisać ludzki cel jako miarę działania, nie można uznać za całą historię ludzkiej egzystencji.

Pragmatyczne cele edukacji są niejasne. Pragmatyczna metodologia nauczania również nie jest wolna od krytyki. Pragmatyzm stara się budować wiedzę poprzez projekty i eksperymenty. Luki często pozostają w tego rodzaju wiedzy. Program nauczania może mieć tendencję do efektywności zawodowej i społecznej, ale ogólne potępienie liberalizmu i przedmiotów kulturowych nie jest uzasadnione. Osiągnięcie zadania nie może być osądzone przez same wyniki.

Pragmatyzm jest uważany przez europejskich filozofów za mało wartościowy - "ekscentryczność swoistą dla Amerykanów" (PEARS Cyclopedia). Kiedy William James stwierdził: "Jeśli hipoteza działa zadowalająco, to prawda" Russell obalił ją, mówiąc: "Hipoteza Świętego Mikołaja działa w sposób zadowalający - przynosi dobrą wolę na całym świecie. Tak więc dla Jamesa "Święty Mikołaj istnieje" jest prawdą. Dla mnie jest to fałsz! "(Ibid)

Wkład pragmatyzmu:

Pomimo jego wad, pragmatyzm ogromnie przyczynił się do teorii i praktyki wychowania. Jest to nie tylko filozofia praktyczna, ale także postępowa. Uznaje edukację za dynamiczny i trwający całe życie proces.

Człowiek zawsze tworzy nowe wartości, a edukacja powinna mu w tym pomóc. Pragmatyzm nie opiera się na ustalonych wartościach. Jest dynamiczną i elastyczną filozofią społeczną. Uczenie się jest prawdziwe i prawdziwe tylko wtedy, gdy przychodzi poprzez robienie. Metoda projektu jest metodą działania. Rozwija towarzyskość studentów. Generuje również poczucie współpracy między nimi.

Projekt ma się zakończyć nie w czterech ścianach budynku szkoły, ale w stałym kontakcie ze społecznością. Jego sprzeciw wobec formalizmu i sztuczności, nacisk na wyniki praktyczne, nastawienie na efektywność społeczną, jej krytyczny duch - wszystko zrewolucjonizowało edukację. Przyspieszyło tempo demokracji w instytucjach edukacyjnych. Jego humanistyczne i społeczne podejście do edukacji zapewnia lepszych obywateli.