Istotne cechy współczesnego naukowego ruchu edukacyjnego

Istotne cechy obecnego naukowego ruchu edukacji są następujące!

Jedną z najważniejszych cech obecnego ruchu naukowego w edukacji jest rozpoznanie wielkich różnic między dziećmi. Różnice indywidualne między ludźmi rozpoznano od stuleci.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/Laos.jpg

Pierwsi greccy badacze rozpoznawali indywidualne różnice w inteligencji, temperamencie, zainteresowaniach i cechach fizycznych. Pionierskie dzieło Galtona, Darwina i Mendla pobudziło badania różnic indywidualnych, szczególnie w dziedzinie genetyki.

Rozległe i intensywne naukowe badania psychologiczne indywidualnych różnic w człowieku pochodzą z pierwszej skali inteligencji Alfreda Bineta z roku 1905. Różnice indywidualne nie są widoczne jako różnice w ogólnej zdolności umysłowej, od idiotyzmu do geniuszu, przy czym największa liczba osób jest normalna lub średni. Zarówno badania naukowe, jak i wspólna obserwacja pokazują nam, że istnieją ogromne różnice w cechach umysłowych, emocjonalnych, społecznych i fizycznych.

Badania te udostępniły dużą wiedzę na temat natury, przyczyn i znaczenia różnic indywidualnych. Różnice te obejmują tempo wzrostu fizycznego, zdolności umysłowe rozwoju, siłę emocji, szybkość myślenia, czas reakcji i zdolność jednostek do reagowania na typy warunków społecznych.

Różnice indywidualne wydają się być uniwersalne, rozproszone w normalnej mierze lub o normalnej krzywej rozkładu w kształcie dzwonu:

Powyższy rysunek pokazuje, w jaki sposób każda cecha lub kombinacja podstawowych cech danej osoby jest rozdzielona między poszczególne osoby. Pięćdziesiąt procent osób zgadza się raczej ze średnią grupy. Od średniej krzywa rozkładu stopniowo zmniejsza liczbę osób w miarę wzrostu odległości od środka.

Powyższy rysunek wskazuje na równą liczbę osób w grupach poniżej średniej i powyżej średniej. Krzywa opadająca po przeciwnych stronach linii pionowej, przedstawiająca średnią, ma jednorodny kształt.

Wszystkie badania w zakresie pomiaru psychicznego wskazują na istnienie wśród ludzi ogromnych różnic w zachowaniu, budowie ciała, inteligencji, zdolnościach i temperamencie. Nawet interesy uczniów są bardzo rozbieżne. Niewątpliwie obowiązkiem szkoły jest uwzględnienie wszelkich możliwych sposobów pomiaru tych różnic, które wpływają na zdolność dzieci do nauki różnych rodzajów materiałów wymaganych w szkolnym programie nauczania.

W nowoczesnej szkole te znaczące i zmieniające się w różnym stopniu możliwości dzieci muszą być mierzone tak dokładnie, jak to możliwe i uwzględniane w nauczaniu i uczeniu się. Różnice w sumie są raczej ilościowe niż jakościowe.

Indywidualne różnice między ludźmi mogą być wrodzone lub nabyte. Niektórzy dostrzegli różnice, które edukacja musi brać pod uwagę i pracować nad nimi w interesie, ideałach, zachowaniu, charakterze, przyzwyczajeniach i tym podobnych.

Wiedząc, że jednostki nie są do siebie podobne i uczenie się jest procesem indywidualnym, niesprawiedliwe jest traktowanie takich osób tak, jakby były podobne. Każdy uczeń jest odrębną osobowością. Innymi słowy, każde dziecko jest wyjątkowe. Indywidualny uczeń jest więc początkiem i końcem całej edukacji, a zrozumienie jego i jego natury jest konieczne.

Żaden nauczyciel nie może zignorować istnienia różnic indywidualnych. Znajomość charakteru różnic indywidualnych jest niezbędna, jeśli nauczyciel ma poprawić edukację, którą otrzymują wszystkie dzieci, niezależnie od ich zdolności.