Edukacja nauczycieli: cele, znaczenie i podejścia

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o Edukacji Nauczyciela: - 1. Cele edukacji nauczycielskiej zorientowanej na wartość 2. Kurs kształcenia zorientowanego na wartość kształcenia nauczycieli 3. Znaczenie 4. Podejścia.

Cele kształcenia nauczycieli zorientowanego na wartość :

1. Rozwijanie świadomości u osób uczących się o sobie i społeczeństwie.

2. Wywoływanie wartości samodyscypliny, samodzielności, prawdy i uczciwości itp.

3. Zapewnienie możliwości pozytywnej postawy społecznej.

4. Uwrażliwienie nauczycieli-stażystów na wartościowe potrzeby dzieci.

5. Świadomość edukacji na rzecz pokoju.

Kurs kształcenia zorientowanego na wartość kształcenia nauczycieli:

Studia w kształceniu nauczycieli powinny:

1. Rozpocznij od wprowadzenia wartości.

2. Mieć tematy związane z wartościami w treści każdego artykułu.

3. Powinien położyć nacisk na praktyczne zastosowanie każdego papieru.

4. Powinien mieć miejsce dla różnych rodzajów doświadczeń edukacyjnych w klasie, a także poza salą wykładową.

Uważa się, że taki rodzaj kursu będzie naprawdę pomocny dla uczestników w ich wybranym zawodzie. Metoda nauczania zorientowana na wartość kształcenia nauczycieli będzie taka, że ​​przed rozpoczęciem dokładnego szkolenia nauczycieli w college'u powinien zostać opracowany program orientacyjny dla uczestników na początku tygodnia. Pomoże im to osiągnąć wyższe cele kształcenia nauczycieli niż zwykłe przygotowanie do pracy.

Ponadto nauczyciele-pedagodzy powinni stosować progresywne metody nauczania, które obejmą uczestników w dyskusjach, działaniach, projektach, projektach praktycznych, a także niezależnych badaniach; wyjazdy terenowe i zajęcia dodatkowe. Ponadto należy zwrócić się do ekspertów ds. Wartości moralnych, jogi itp., Aby wygłosili wykłady, które oświecą nauczycieli-uczniów, aby dowiedzieć się więcej na temat wartości prawdy, dobroci itp.

Materiały i media dla zorientowanego na wartość kształcenia nauczycieli powinny być takie, w których pomoce dydaktyczne, slajdy i filmy mogą być przygotowane i wykorzystywane przez uczestników szkolenia. Stażyści muszą również być świadomi istnienia radia i telewizji, programów związanych z wartościami i edukacją wartości.

Podobnie, wystawianie i eksponowanie wartościowych pism, obrazów i plakatów powinno odbywać się regularnie w kolegiach nauczycielskich. Ponadto, biografie wielkich ludzi i wielkich uczonych powinny być nie tylko czytane, ale także omawiane w salach wykładowych, raz na dwa tygodnie, aby propagować wartości, które niosły ze sobą w życiu.

Program oceny edukacji zorientowanej na wartość powinien być szeroko zakrojoną ewaluacją do testowania edukacji wartości. Poza zadaniami pisemnymi dyskusje grupowe prowadzone przez panel sędziów powinny być należycie uzasadnione. Także programy doskonalenia kadry mają zasadnicze znaczenie dla nauczycieli-wychowawców.

W związku z tym można stwierdzić, że konferencje dotyczące edukacji wartości zorganizowanej na poziomie krajowym, a nawet międzynarodowym powinny być prowadzone przez nauczycieli-wychowawców w celu ich profesjonalnego wzbogacenia.

Znaczenie kształcenia nauczycieli zorientowanego na wartość :

Nauczanie nauczycieli nabrało obecnie wielkiego znaczenia społecznego i dlatego było celem ostrej krytyki. Jest oceniany i uznawany w każdym stanie za pomocą wzbogaconego programu nauczania, lepszych technik nauczania i oceny, a nawet dodania kilku nowych kursów o znaczeniu społecznym, takich jak edukacja ludności, integracja narodowa, usługi społeczne, rozwój obszarów wiejskich, edukacja moralna i religijna itp. Przy tych wszystkich wysiłkach, obecna edukacja nauczycieli nadal pozostaje odizolowana i niekompletna.

Jest izolowany od społeczeństwa i jego aspiracji. Komisja Kothari wskazuje, że kształcenie nauczycieli cierpi z powodu trzech rodzajów izolacji:

1. Izolacja od życia uniwersytetu,

2. Izolacja ze szkół,

3. Izolacja od siebie.

Ale gorsze jest to, że cierpi na izolację od społeczeństwa. Ta izolacja powoduje, że kształcenie nauczycieli jest niekompletne, bezwartościowe i bezwartościowe w naszym kraju rozwijającym się. Aby edukacja odpowiadała na nowe potrzeby społeczeństwa, Edukacja Nauczycieli musi zostać przeorientowana pod względem celu i podejścia, programu nauczania i treści.

Pod tym względem grupa robocza ds. Edukacji uniwersyteckiej w ramach siódmego planu pięcioletniego (1985-90) zdecydowanie zasugerowała, że ​​zorientowanie na wartość w edukacji powinno stanowić szczególny nacisk w siódmym planie na rzecz kształcenia nauczycieli.

Opinia ekspertów również sprzyjała orientacji na wartość dla nauczycieli, ponieważ:

za. Nauczyciel ma wyjątkową pozycję,

b. Nauczyciel ma klucz do wiedzy,

do. Nauczyciel ma efekt mnożnikowy,

re. Nauczyciel ma prestiż społeczny i

mi. Nauczyciel stanowi wzór dla młodszego pokolenia.

Dlatego bardzo ważne jest, aby nauczyciele prowadzący szkolenia w kolegiach nauczycielskich byli dobrze wyeksponowani na edukację wartościową podczas szkolenia.

Funkcjonalna edukacja zorientowana na wartość powinna mieć następujące cechy:

za. Musi być zintegrowany z sylabusem i podręcznikami.

b. Musi on być obsługiwany przez nauczycieli-pedagogów z faktami i wyobraźnią.

do. Musi znaleźć odzwierciedlenie w zachowaniu nauczycieli-wychowawców i uczniów-nauczycieli w ich codziennym funkcjonowaniu.

re. Nauczycielom-uczniom należy uczyć się poprzez różne zajęcia pozalekcyjne organizowane bardzo istotnie przez nauczycieli-wychowawców.

mi. Musi być w pełni sprawny i funkcjonalny na wszystkich etapach, z orientacją wstępną i serwisem.

Podejścia do kształcenia nauczycieli zorientowanego na wartość:

Niejednokrotnie pytanie zadają: "Jak rozwinąć zbiór wartości wolnych od wpływu jakichkolwiek sił zewnętrznych?" Czy można szkolić dzieci, aby opierały swoje wartości na rozumowaniu? "Odpowiedzi na takie pytania kłamią. w podejściach do wyjaśnienia wartości.

Rozjaśnianie wartości jest podejściem do edukacji zorientowanej na wartość, która ułatwia wybór i internalizację wartości. Według słów Sidneya B. Simona (1974), zasadniczym celem objaśniania wartości jest dobrowolne wybieranie wartości, żywiołowo je pielęgnować, aby je zdecydowanie potwierdzać i pozytywnie je wprowadzać.

Według Howe'a i Howe'a (1975) podejście wyjaśniające wartość pomaga uczniom uczyć się:

1. Aby swobodnie wybrać ich wartości,

2. Aby wybrać ich wartości z alternatyw,

3. Aby wybrać ich wartości po zważeniu konsekwencji każdej alternatywy,

4. Doceniać i cenić swoje wartości,

5. Dzielenie się i publiczne potwierdzanie ich wartości,

6. Działać zgodnie z ich wartościami i

7. Postępować zgodnie z ich wartościami wielokrotnie i konsekwentnie.

W procesie uczenia się różnych przedmiotów nauczania, przychodzi się wchłonąć pewne wartości, nawyki myślenia, cechy umysłu, które towarzyszą pogoni za tą szczególną dziedziną wiedzy.

Innymi słowy, edukacja wartości obejmuje cały proces uczenia się, kultywację wyobraźni, wzmacnianie woli i trening charakteru. Kiedy odnosimy się do edukacji wartości, możemy określić podejście jako jedną z wartości integracyjnych w samej strukturze edukacji.

Klucz do przetrwania gatunku "Ludzki byt", wartości takie jak miłość, współpraca, zaufanie, akceptacja, godność, radość, kompromis, zrozumienie prawdy itp. Muszą być nauczane. Oznacza to, że nauczanie wartości ludzkich uczy umiejętności przetrwania.

Dlatego też edukacji wartości nie należy uczyć w izolacji. To jest właśnie celem życia. Jest to podejście do życia. Jest to recepta na szczęśliwe życie. Jest to program, który zobowiązał się do ludzkiego zrozumienia. Wartość - edukacja pomaga w rozwoju ludzkiej osobowości, która z kolei ma pięć domen lub poziomów, tj. Fizycznych, intelektualnych, emocjonalnych, psychologicznych i duchowych.

Odpowiadające im są pięć wartości:

1. Fizyczne - Poprawia postępowanie

2. Intelektualista - prawda

3. Emocjonalne - Pokój

4. Psychologiczne - miłość

5. Duchowy - brak przemocy

Integralny rozwój wszystkich pięciu domen jest tym, na co powinien się kierować każdy system edukacji. Na etapie podstawowym instrukcje powinny być przekazywane za pośrednictwem opowieści, w tym opowieści z wielkich religii świata. Na etapie wtórnym mogą być częste dyskusje między nauczycielami i uczniem.

Atmosfera szkolna, osobowość i zachowanie nauczycieli, udogodnienia zapewnione w szkole, będą miały wielkie znaczenie w rozwijaniu poczucia wartości.