Test wykonany przez nauczyciela: znaczenie, cechy i zastosowania

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o: - 1. znaczeniu testu wykonanego przez nauczyciela 2. Cechy przeprowadzonych przez nauczyciela testów 3. Kroki / zasady konstrukcji 4. Zastosowania.

Znaczenie testu wykonanego przez nauczyciela:

Starannie skonstruowane testy wykonane przez nauczyciela i standaryzowane testy są pod wieloma względami podobne. Oba są zbudowane na podstawie starannie zaplanowanej tabeli specyfikacji, oba mają ten sam typ elementów testowych i oba zapewniają uczniom jasne wskazówki.

Wciąż dwa różnią się. Różnią się one jakością elementów testowych, wiarygodnością pomiarów testowych, procedurami administrowania i oceniania wyników oraz interpretacji wyników. Bez wątpienia wystandaryzowane testy są dobre i lepszej jakości, bardziej niezawodne i ważne.

Ale nauczyciel w klasie nie zawsze może polegać na standardowych testach. Mogą one nie odpowiadać lokalnym potrzebom, mogą nie być łatwo dostępne, mogą być kosztowne, mogą mieć różne cele. Aby spełnić bezpośrednie wymagania, nauczyciel musi przygotować własne testy, które zazwyczaj mają charakter obiektywny.

Testy przygotowane przez nauczyciela są zwykle przygotowywane i administrowane w celu sprawdzenia osiągnięć uczniów w klasie, oceny metody nauczania przyjętej przez nauczyciela i innych programów nauczania w szkole.

Test wykonany przez nauczyciela jest jednym z najcenniejszych narzędzi w rękach nauczyciela, który rozwiązuje jego cel. Jest przeznaczony do rozwiązania problemu lub wymagań klasy, dla której jest przygotowany.

Jest przygotowany do pomiaru wyników i treści lokalnego programu nauczania. Jest bardzo elastyczny, dzięki czemu można go dostosować do dowolnej procedury i materiału. Nie wymaga żadnej wyrafinowanej techniki przygotowania.

Taylor zaleca stosowanie tych obiektywnych testów stworzonych przez nauczyciela, które nie wymagają wszystkich czterech etapów standardowych testów ani nie wymagają rygorystycznych procesów standaryzacji. Tylko pierwsze dwa etapy planowania i przygotowania są wystarczające do ich budowy.

Cechy przeprowadzonych przez nauczyciela testów:

1. Punkty testów są uporządkowane według stopnia trudności.

2. Są one przygotowywane przez nauczycieli, które mogą służyć do celów prognostycznych i diagnostycznych.

3. Test obejmuje cały obszar treści i obejmuje dużą liczbę pozycji.

4. Przygotowanie przedmiotów jest zgodne z planem.

5. Testowanie konstrukcji nie jest działalnością jednego człowieka, a raczej jest przedsięwzięciem kooperatywnym.

6. Test przygotowany przez nauczyciela nie obejmuje wszystkich etapów standardowego testu.

7. Testy przygotowane przez nauczyciela mogą być również wykorzystywane jako narzędzie do oceny formatywnej.

8. Przygotowanie i podawanie tych testów jest ekonomiczne.

9. Test jest opracowywany przez nauczyciela w celu potwierdzenia osiągnięć i biegłości ucznia w danym przedmiocie.

10. Testy stworzone przez nauczyciela są najmniej wykorzystywane do celów badawczych.

11. Nie mają norm, podczas gdy zapewnienie norm jest bardzo istotne dla standaryzowanych testów.

Kroki / zasady konstruowania testu nauczyciela:

Test wykonany przez nauczyciela nie wymaga dobrze zaplanowanego przygotowania. Nawet wtedy, aby uczynić go bardziej wydajnym i skutecznym narzędziem oceny, należy rozważyć staranne rozważania podczas konstruowania takich testów.

Podczas przygotowywania testu przygotowanego przez nauczyciela można postępować zgodnie z następującymi krokami:

1. Planowanie:

Planowanie testu przygotowanego przez nauczyciela obejmuje :

za. Określanie celu i celów testu, "jak mierzyć i dlaczego mierzyć".

b. Podejmowanie decyzji o długości egzaminu i części objętego sylabusem.

do. Określanie celów w kategoriach behawioralnych. W razie potrzeby tabelę można nawet przygotować na specyfikacje i wagę przypisaną do mierzonych celów.

re. Określanie liczby i form przedmiotów (pytań) zgodnie z planem.

mi. Posiadanie jasnej wiedzy i zrozumienia zasad konstruowania typu eseju, krótkich odpowiedzi i pytań typu obiektywnego.

fa. Decydowanie o terminie testów z dużym wyprzedzeniem, aby dać czas nauczycielom na przygotowanie i administrację testów.

sol. Poszukiwanie współpracy i sugestii współprowadzących, doświadczonych nauczycieli innych szkół i ekspertów testowych.

2. Przygotowanie testu:

Planowanie jest aspektem filozoficznym, a przygotowanie jest praktycznym aspektem konstrukcji testowej. Wszystkie praktyczne aspekty, które należy uwzględnić podczas konstruowania testów. To sztuka, technika. Jednym z nich jest posiadanie go lub nabywanie go. Wymaga dużo myślenia, przemyślenia i przeczytania przed skonstruowaniem przedmiotów testowych.

Można skonstruować różne typy obiektywnych obiektów testowych, wielokrotnego wyboru, typu odpowiedzi krótkiej i typu dopasowania. Po zakończeniu budowy, przedmioty testowe powinny zostać przekazane innym do wglądu i do uzyskania opinii na ten temat.

Sugestie mogą być wyszukiwane nawet od innych na temat języków, modalności elementów, oświadczeń, poprawnych odpowiedzi i innych przewidywanych błędów. Sugestie i poglądy w ten sposób poszukiwane pomogą konstruktorowi testowemu w modyfikowaniu i weryfikowaniu jego elementów na nowo, aby uczynić go bardziej akceptowalnym i użytecznym.

Po zakończeniu testu przedmioty powinny być uporządkowane w kolejności od prostej do złożonej. W celu zorganizowania przedmiotów, nauczyciel może przyjąć wiele metod, mianowicie: grupowo, w kategoriach jednostkowych, tematycznych itp. Klucz punktacji należy również przygotować natychmiast, aby uniknąć dalszego opóźnienia w ocenie.

Kierunek jest ważną częścią konstrukcji testowej. Bez podania właściwego kierunku lub instrukcji, będzie istniało prawdopodobieństwo utraty autentyczności wiarygodności testu. Może to również wywołać nieporozumienie u uczniów.

Zatem kierunek powinien być prosty i adekwatny, aby umożliwić uczniom poznanie:

(i) Czas na wykonanie testu,

(ii) Znaki przydzielone do każdej pozycji,

(iii) Wymagana liczba przedmiotów do wykonania,

(iv) Jak i gdzie zapisać odpowiedź? i

(v) Materiały, takie jak papiery graficzne lub tablice logarytmiczne do wykorzystania.