Top 6 kroków do tworzenia harmonogramu

Ten artykuł rzuca światło na sześć głównych etapów tworzenia harmonogramu w badaniach społecznych, tj .: (1) Wiedza o różnych aspektach problemu, (2) Wiedza o informacjach, które należy zbadać, (3) Oprawianie aktualnych pytań, ( 4) Treść harmonogramu, (5) Piąty Krok to Ogólny Układ Harmonogramu oraz (6) Testowanie Ważności Harmonogramu.

Krok 1 # Wiedza na temat różnych aspektów problemu:

Podczas określania harmonogramu pierwszym krokiem jest posiadanie odpowiedniej wiedzy o różnych aspektach problemu. Badacz musi dużo przemyśleć wybrany problem badawczy.

Poniżej przedstawiono niektóre z niezbędnych czynników, które należy wziąć pod uwagę przed opracowaniem harmonogramu dla określonego tematu:

(i) Badacz musi interesować się tematem badań.

(ii) Charakter problemu lub tematu musi mieć pewne odniesienie społeczne.

(iii) Powinien dokładnie zrozumieć problem.

(iv) Problem musi być zdefiniowany w jasny i wyraźny sposób.

(v) Problem musi zostać zdefiniowany jednoznacznie, aby pomóc odróżnić istotne dane od nieistotnych.

(vi) Należy zapoznać się z istniejącą literaturą na ten temat.

(vii) Analizowany problem należy podzielić na różne aspekty; określenie tych aspektów zależy od jasnego zrozumienia problemu. Tak więc, na przykład, jeśli badanie wpływu dezorganizacji rodziny na zachowanie przestępcze dzieci zostanie dokonane, wówczas różne aspekty problemu będą stanowiły tło rodzinne dzieci, związek rodzicielski, proces socjalizacji, wartość rodzinna, struktury władzy itd. Przed opracowaniem harmonogramu naukowiec musi dokładnie przeanalizować wszystkie te aspekty.

Krok 2 # Wiedza na temat informacji, które należy zbadać:

Podczas tworzenia dobrego harmonogramu drugim ważnym krokiem jest ustalenie, jakie informacje są niezbędne do prawidłowego uogólnienia każdego aspektu problemu. Obszerne badanie literatury zazwyczaj pomaga badaczowi uzyskać odpowiednią wiedzę na temat różnych aspektów problemu badawczego. Studiując poprzednie badania w pokrewnej dziedzinie, badacz uzyskuje wiedzę na temat istotnych informacji potrzebnych do jego obecnego badania.

Potrafi ponownie podzielić każdy aspekt tematu. Tak więc, na powyższej ilustracji wartość rodziny może być dalej podzielona na szacunek dla moralności, tolerancji, lęku przed religią i autorytetem, dostosowywania się do innych, uczenia się manier, budowania charakteru i osobowości itp. Wymagane informacje mogą być gromadzone o każdym z nich.

Krok 3 # Oprawianie aktualnych pytań:

Trzecim krokiem jest ustalenie rzeczywistych pytań. Jest to najbardziej istotna część harmonogramu, a każdy błąd w niej może unieważnić całe badanie, dostarczając stronniczych, niepoprawnych, niekompletnych lub nieistotnych informacji. Podczas określania rzeczywistych pytań w harmonogramie, poniżej przedstawiono niektóre z podetapów, które należy wziąć pod uwagę.

(a) Charakter pytań, jakie należy uwzględnić:

W celu ustalenia harmonogramu nie ma wyłącznych zasad i regulacji dotyczących wyboru charakteru pytań, które należy zadać. Wszystko zależy od charakteru tematu badawczego, umiejętności badacza, rodzaju respondentów i innych czynników.

Poniższe punkty stanowią niektóre ogólne wytyczne dotyczące charakteru pytań:

(i) Szczegółowe pytania:

Częstym błędem jest zadawanie ogólnych pytań, kiedy potrzebna jest odpowiedź na konkretny temat. Na przykład, jeśli ktoś jest zainteresowany konkretnie ceną posiłków w stołówce i jakością usług, pytanie "Czy jesteś zadowolony lub niezadowolony ze swojej stołówki?" Jest niezadowalające. W powyższym przykładzie ogólne pytanie zostało sformułowane, ponieważ nie udało się określić wymaganych ramek referencji.

Ale gdy zdarzają się sytuacje, w których nie jest wymagany wymagany układ odniesienia, ogólne pytanie może być odpowiednie. Jednak badacz powinien starać się udzielać respondentom jak najwięcej pytań. Jednym ze sposobów na sprecyzowanie pytań jest ujęcie ich w kategoriach osobistego doświadczenia respondenta, a nie w kategoriach ogólnych.

(ii) Prosty język:

Wybierając język dla harmonogramu, należy pamiętać o badanej populacji. Celem sformułowania jest komunikacja z respondentami tak, jak to możliwe w ich własnym języku. Na przykład, badanie członków danego zawodu może z pożytkiem wykorzystywać wspólne techniczne formularze zawodu. Nie tylko takie terminy stanowią część wspólnego języka informatora, ale również zwykle mają jedno konkretne znaczenie.

Należy jednak unikać pojęć technicznych i żargonów w badaniach opinii publicznej. Pierwsze zasady w sformułowaniu są takie, że pytania powinny używać najprostszych słów, które będą przekazywać dokładne znaczenie i że frazowanie powinno być tak proste i nieformalne, jak to tylko możliwe.

W rzeczywistości nie wystarczy wiedzieć, że powszechnie używane jest słowo lub fraza, trzeba jednakowo upewnić się, że jest ono używane w tym samym sensie przez wszystkie grupy respondentów. Nawet popularne słowo "książka" ma różne znaczenia w różnych częściach kraju. Prostym przypadkiem jest "książka", która w niektórych częściach społeczeństwa obejmuje czasopisma. Stąd podczas ustalania harmonogramu ankieter powinien zapytać: "W zeszłym tygodniu, mniej więcej, ile godzin spędziłeś na czytaniu książek, mam na myśli książki, a nie czasopisma czy papiery?"

Jasność można jeszcze zapewnić, pamiętając, że proste pytanie jest łatwiejsze do zrozumienia niż długo złożone. Zamiast więc polegać na jednym złożonym pytaniu, należy zadać serię prostych pytań. Liczba takich pytań zależy od stopnia wymaganej prostoty. Skład gospodarstwa domowego jest na ogół złożonym tematem.

Aby przedstawić je w prosty sposób, wymagane są serie wskaźników opisowych. Zwykle informacje można uzyskać najlepiej, używając "skrzynki domowej" w harmonogramie, w którym wymienieni są członkowie gospodarstwa domowego wraz z ich właściwymi cechami, a mianowicie. wiek, płeć, stan cywilny, status zawodowy, status edukacyjny itp.

(iii) Uwaga na pytania związane z pamięcią:

Większość pytań faktycznych, w pewnym stopniu, angażuje respondenta w wywoływanie informacji. Jego stopień sukcesu w przedstawieniu tego dokładnie jest zatem podstawowym wyznacznikiem jakości jego odpowiedzi. W przypadku niektórych pytań, takich jak "Jesteś żonaty, samotny czy owdowiały?", Nie ma takiego problemu, ale przy szerokim zakresie pytań ankietowych przywoływanie informacji niesie ze sobą problem, którego dotkliwość zależy od tego, co ma zostać przypomniane. Dwa najważniejsze czynniki pamięciowe to czas, jaki upłynął od zdarzenia, a także znaczenie wydarzenia dla respondenta.

Nawet to, co respondent uważa za nieistotne, może zostać niemal natychmiast zapomniane, a nawet ponowne gromadzenie znaczących wydarzeń zmniejsza się z upływem czasu. Co więcej, w przypadku wydarzeń całkowicie zapomnianych pamięć działa wybiórczo, zachowując niektóre aspekty i tracąc inne, tworząc w ten sposób zniekształcone obrazy. W przypadku pytań dotyczących przeszłości należy zatem zwrócić szczególną uwagę na zdolność respondenta do precyzyjnego przywoływania wymaganych informacji i sposobów, w jakie można im w tym pomóc.

(iv) Pytania muszą mieścić się w zakresie zdolności intelektualnych pozwanego:

Pytania zawarte w harmonogramie powinny należeć do intelektualnej zdolności respondentów do udzielenia odpowiedzi. Badacz nie powinien oczekiwać żadnej odpowiedzi, która wykracza poza jego zakres informacyjny. Na przykład analfabeta nie może powtórzyć informacji o e-commerce, internecie itp.

(v) Wzajemne relacje pytań:

Różne pytania zadawane przez badacza powinny być ze sobą powiązane. Powinny być zadawane w odpowiedniej kolejności, aby była systematyczna, interesująca i ciągła.

(vi) Pytania dotyczące sprawdzania krzyżowego:

W harmonogramie badacz powinien uwzględnić pewne pytania do sprawdzenia krzyżowego. Zapewni badaczowi zakres weryfikacji i może sprawdzić błędne lub stronnicze odpowiedzi respondentów

(b) Pytania, których należy unikać:

Należy unikać następujących rodzajów pytań, aby lepiej reagować w harmonogramie:

(i) Niejednoznaczne pytania:

Za wszelką cenę należy unikać wieloznacznych pytań. Jeśli niejednoznaczne słowo wkradnie się, różni ludzie będą rozumieć pytania inaczej i będą w rzeczywistości odpowiadać inaczej na niektóre pytania. Poniższy przykład pochodzi z uniwersyteckiego badania badawczego.

"Czy twoja praca stała się trudniejsza, ponieważ spodziewasz się dziecka?". Pytanie zadano wszystkim kobietom w ankiecie, niezależnie od tego, czy spodziewały się dziecka, czy nie. Co zatem oznacza odpowiedź "Nie"? W zależności od respondenta mogło to oznaczać - "Nie, nie spodziewam się dziecka" lub "Nie, moja praca nie jest trudniejsza ze względu na to, że spodziewam się dziecka". Tej dwuznaczności należy unikać w jakichkolwiek badaniach społecznych, w przeciwnym razie zminimalizuje ona obiektywność badań.

(ii) Podwójne baryłkowane pytania:

Niejednoznaczność może również pojawić się przy podwójnych pytaniach, takich jak następujące pytanie dotyczące transportu publicznego: "Czy lubisz podróżować pociągami lub autobusami?" Respondenci lubiący jedno i nie lubiący drugiego byliby w dylemacie, odpowiadając na to pytanie. Oczywiście należy podzielić je na dwa osobne pytania, z których każdy dotyczy jednego pomysłu, w tym przypadku jednego środka transportu.

(iii) Niejasne słowa:

Niejasne pytania zachęcają do niejasnych odpowiedzi. Jeśli respondenci są pytani, czy chodzą do kina regularnie czy od czasu do czasu, znaczenie ich odpowiedzi będzie niejasne. (Ten wspólny wybór alternatyw jest ściśle nielogiczny, ponieważ słowo "okazjonalne" odnosi się do częstotliwości, słowo "zwykły" nie oznacza, ale może tak być w przypadku, gdy logika może ustąpić miejsca zwykłemu stosowaniu).

Ale znaczenie można z łatwością sprecyzować, jeśli badacz zapyta: "Jak często w tych dniach chodzisz do kina? Czy będzie bliżej dwa razy w tygodniu lub częściej, raz w tygodniu, raz na dwa tygodnie, raz w miesiącu, trzy lub cztery razy w roku, rzadziej, czy też nigdy nie jedziesz? "

Należy unikać niejasnych słów i zwrotów, takich jak "rodzaj", "dość", "ogólnie", "często", "człowiek", "bardzo podobnie", "ogólnie" itp. Jeśli ktoś zapyta: "Jaki masz dom"? Bez określenia ram odniesienia, niektórzy ludzie odpowiedzą, że jest na pół oddzielony, inni, że jest podmiejski, inni, że jest bardzo przyjemny i tak dalej.

Podobny rodzaj niejasności pojawia się w pytaniach "dlaczego". Odpowiadając na pytanie "Dlaczego poszedłeś do kina ostatniej nocy?". Niektórzy respondenci powiedzą, że chcieli obejrzeć ten konkretny film, niektórzy "nie chcieli pozostać w domu", inni "zasugerowali to żona" lub, że "nie byli od zeszłego tygodnia". Słowo "dlaczego" w tym pytaniu - jako zwrot "Rodzaj w poprzednim" - może oznaczać tak wiele różnych rzeczy, a tym samym spowodować bezużyteczną mieszankę odpowiedzi.

(iv) Pytania wiodące lub sugestywne:

Należy unikać wiodących lub sugestywnych rodzajów pytań, ponieważ prowadzą one do tendencyjnych odpowiedzi. Pytanie wiodące to takie, które swoją treścią, strukturą lub sformułowaniem kieruje respondenta w kierunku określonej odpowiedzi. Na przykład "Nie sądzisz ...... .. czy ty?", Ponieważ w oczywisty sposób prowadzi to do negatywnej odpowiedzi, a pytanie: "Czy nie powinno się robić czegoś o .........?" Prowadzi do pozytywnego.

Oprócz "wiodącego słowa" istnieje ryzyko, że ogólny kontekst pytania, kontrola poprzedzających go i ton całego harmonogramu lub wywiadu może doprowadzić respondenta do niewłaściwego kierunku i może doprowadzić do uprzedzeń w badaniach. Dlatego podczas ustalania harmonogramu, osoba przeprowadzająca wywiad powinna starać się unikać tego typu pytań wiodących w jak największym stopniu.

(v) Domniemane pytanie:

Tworząc harmonogram, naukowiec nie powinien zakładać niczego na temat respondenta. Na przykład pytania typu "Ile papierosów palisz dziennie?" Lub "Jak głosowałeś w ostatnich wyborach?" Najlepiej zadać dopiero po tym, jak "pytanie filtrujące" ujawniło, że respondent pali papierosy i głosowało w ostatnim wybór. Nie wiedząc o tym, badacz nie powinien zakładać niczego na temat respondenta. W przeciwnym razie respondent może czuć się obrażany i niechętnie udzielać różnych informacji na temat tematu badań.

(vi) Hipotetyczne pytania:

Hipotetyczne pytanie typu "Chcesz mieszkać w mieszkaniu?" O bardzo ograniczonej wartości. Innym rodzajem hipotetycznego pytania jest pytanie "Czy chcesz częstszego korzystania z autobusu?" Lub "Czy chcesz podwyżki płac?" Takie pytania raczej nie mają żadnej wartości, ponieważ respondent pytany jest, czy chciałby czegoś bez powodu . Trudno zobaczyć, jak mógłby powiedzieć "nie". Jeśli tak, to może dlatego, że wziął pod uwagę kilka ukrytych czynników lub dlatego, że nie zrozumiał pytania.

(vii) Pytania osobiste:

Należy unikać pytań dotyczących rzeczy osobistych, prywatnych lub tajnych respondenta, chyba że są one istotne dla zapytania. Ludzie zwykle niechętnie ujawniają swoje osobiste sprawy dotyczące życia małżeńskiego lub seksualnego, różnych chorób itp. Nieznajomemu.

(viii) Żenujące pytania:

Należy również unikać pytań, które mogą postawić respondenta na kłopotliwej pozycji. Przedmioty, które ludzie nie lubią dyskutować publicznie, stanowią problem dla projektanta harmonogramów. Respondenci są często zawstydzeni, aby omawiać swoje osobiste sprawy, udzielać odpowiedzi o niskim prestiżu i akceptować zachowania i postawy nieakceptowane społecznie. Jeżeli na przykład pytania dotyczące zachowań seksualnych, częstości kąpieli, oszukiwania w egzaminach lub postawy wobec komunizmu były zadawane w zwykły sposób, wielu respondentów prawdopodobnie odmówiłoby udzielenia odpowiedzi, a inni zniekształcają odpowiedź.

Jedną z metod ograniczania groźnego charakteru pytania jest wyrażanie go przez osobę trzecią, zamiast proszenia respondenta o jego poglądy. Tutaj można go zapytać o poglądy innych. Przykładem badań rynkowych pośredniej kwestii tego typu jest: "Niektóre kobiety, które używają tego środka czyszczącego znajdują w nim wiele wad, zastanawiam się, czy potrafisz odgadnąć, do czego się sprzeciwiają".

Celem tego sformułowania było sprawienie, aby gospodynie domowe mogły krytykować produkt. Celem takich pytań jest uzyskanie własnych poglądów respondenta, ale może on oczywiście odpowiedzieć na zadane pytanie i przedstawić to, co uważa za poglądy innych. Z tego powodu często zaleca się stosowanie pośrednich pytań.

Istnieje kilka innych pośrednich metod, które mogą być przydatne w radzeniu sobie z kłopotliwymi tematami. Respondentowi można na przykład pokazać rysunek dwóch osób w określonym otoczeniu z "balonami" zawierającymi mowę pochodzącą z ich ust, jak w komiksach i kreskówkach. Balon jedynej osoby jest pozostawiony, pusty i pozycja tej osoby oraz wypełnienie brakujących słów.

Inną metodą jest wykonanie zdania; pozwany otrzymuje początek zdania i jest proszony o wypełnienie go, zazwyczaj w ograniczonym czasie, w celu zapewnienia spontaniczności. Beison (1968) opisuje badanie przypadkowo wylosowanej próbki londyńskich nastoletnich chłopców na wrażliwy temat kradzieży. W tym badaniu zastosowano różne procedury, aby ułatwić chłopcom przyznanie się do kradzieży.

Po przyjeździe do centrum przesłuchań chłopiec wybrał fałszywe nazwisko do ankietera, który zna go tylko pod tym imieniem. Po dłuższej fazie początkowej rozmowa kwalifikacyjna przechodziła do techniki sortowania kart, za pomocą której miała zostać uzyskana informacja o kradzieży. Prowadzący rozmowę i chłopak siedzieli po obu stronach stołu, z ekranem pomiędzy nimi, tak aby się nie widzieli.

Przez szczelinę na ekranie ankieter przekazał chłopcu kartę, na której zarejestrowano jeden rodzaj kradzieży (np. Ukradłem papierosy). Chłopak został poproszony o umieszczenie karty w pudełku z napisem "Tak", jeśli kiedykolwiek zrobił to, co zostało zapisane na niej, oraz w polu oznaczonym "Nigdy", jeśli nie. Powtórzyło to dla 44 rodzajów kradzieży. Pod koniec tego etapu sortowania ankieter przeszedł procedurę, która próbowała zmniejszyć siłę oporu chłopca i wzmocnić jego poczucie gotowości, przyznać się do kradzieży.

Następnie chłopiec został poproszony o użycie wszystkich kart, które włożył do pudełka "nigdy". W końcu został poproszony o dalsze szczegóły lub o każdy rodzaj kradzieży, który przyznał. Ta szczegółowa procedura wywołała wiele kradzieży od wielu chłopców, na przykład 69% chłopców przyznało, że "ukradłem coś ze sklepu", a 58% "ukradłem pieniądze" przynajmniej raz w życiu.

(ix) Zbyt długie pytania:

Zbyt długie pytania są nudne i respondenci nie podążają za tym łatwo. Jeśli badacz odczuwa konieczność zadawania długich pytań, powinien podzielić go na kilka powiązanych ze sobą części, aby respondentom łatwiej było odpowiedzieć na to pytanie.

(x) Pytanie, które powoduje podejrzenie:

Pytanie, które wzbudza podejrzenia w umyśle respondenta, takie jak pytanie o prywatną relację, relacje sąsiedzkie, miesięczny dochód, akumulację bogactwa itp., Powinno być w miarę możliwości unikane, chyba że jest to absolutnie konieczne.

(xi) Pytanie dotyczące kwestii delikatnej:

Pytanie stwarza złe uczucia dla innych lub szkodzi emocjom: "Czy praktyki religijne są nienaukowe?" "Czy religia islamu jest lepsza od hinduizmu?" Itd. Należy unikać.

(xii) Pytanie przeciwko powszechnie przyjętym normom:

Każde społeczeństwo ma własną przyjętą strukturę normatywną. Członkowie tego szczególnego społeczeństwa zawsze okazują szacunek do tych norm. W przypadku, gdy harmonogram zawiera pytania, które są sprzeczne z przyjętymi normami, powoduje on niezadowolenie wśród respondentów. Zatem badacz powinien unikać tych pytań w miarę możliwości.

(c) Język:

Przy opracowywaniu harmonogramu naukowiec powinien uważać na właściwe sformułowania lub język.

W miarę możliwości należy unikać następujących typów słów:

(i) Skrót:

Aby odpowiedzieć na pytanie, respondent powinien to jasno zrozumieć. Specjalny skrót podany w harmonogramie może być znany badaczowi, ale respondenci mogą go nie rozumieć. Dlatego badacz powinien starać się unikać takich skrótów. Jeżeli takie skróty są stosowane, to ich znaczenie i pełna forma powinny być podane w harmonogramie dla lepszego zrozumienia respondentów.

(ii) Wartość - ładowane słowa :

Słowa niosące różne wartości a mianowicie. dobrych i złych należy unikać w miarę możliwości.

(iii) Rodzime lub nietypowe słowa:

Badacz powinien starać się unikać wysoce zlokalizowanych języków w swoim harmonogramie. Zawsze lepiej jest używać słów, które każdy może zrozumieć.

(iv) Słowa o wielu znaczeniach:

Należy unikać słów o różnych znaczeniach.

(d) Kolejność pytań:

Chociaż nie istnieje żadna sztywna i szybka reguła dla nadania określonej sekwencji, to jednak, aby uzyskać właściwą odpowiedź, należy zaplanować kolejność pytań w harmonogramie. Właściwa kolejność pytań może zmniejszyć odsetek odmów i istnieje wiele dowodów na to, że może to wpłynąć na uzyskaną odpowiedź.

Można wziąć pod uwagę następujące czynniki do przygotowania idealnej sekwencji pytań:

(i) Zawsze dobrze jest zacząć od prostych, ogólnych i szerokich pytań na ten temat, a następnie zawęzić do konkretnych kwestii, używając tak zwanej "sekwencji funner". Zatem ogólne otwarte pytanie o osiągnięcie obecnego rządu może być początkiem sekwencji, a następnie prowadzić do konkretnych pytań dotyczących działań rządu w dziedzinie stosunków pracy.

(ii) Jednoznaczne i niekontrowersyjne pytania powinny być zawarte na początkowej stronie harmonogramu. Zwykle badacz powinien zacząć od prostego pytania, a następnie przystąpić do złożonych pytań. Ponieważ na początkowych stronach znajdują się skomplikowane lub niejednoznaczne pytania, respondent może odmówić udzielenia wywiadu.

(iii) Na początku wywiadu respondent nie jest pewien siebie, więc pytania początkowe powinny być takie, aby zapewnić mu spokój i budować relacje między nim a ankieterem. Powinny być interesującymi pytaniami, na które nie będzie miał trudności w udzielaniu odpowiedzi. Nie powinny one dotyczyć drażliwych tematów, w przeciwnym razie może odmówić kontynuacji rozmowy.

(iv) Pytanie dotyczące porady respondentów może zostać udzielone na samym początku, aby respondent czuł, że jego informacje są cenne i będzie bardziej skłonny do przedłużenia współpracy w pozostałej części rozmowy.

(v) Zawsze lepiej jest podzielić cały harmonogram na kilka sekcji, a każda sekcja powinna zajmować się konkretnym tematem.

(vi) Cały harmonogram powinien być traktowany jako spójna jednostka. Powinna istnieć właściwa relacja między każdym pytaniem a różnymi sekcjami harmonogramu. Różne części kwestionariusza powinny być ułożone w taki sposób, aby nie różniły się od siebie, a raczej tworzyłyby cały harmonogram jako zintegrowaną całość.

(vii) Przejście z jednej sekcji do drugiej powinno być bardzo naturalne lub płynne. Nagłe skakanie z jednego tematu do drugiego może poważnie wpłynąć na odpowiedź respondentów.

(e) Rodzaje pytań:

(i) Pytanie otwarte:

Otwarta forma, otwarty lub nieograniczony rodzaj pytań wymaga swobodnej odpowiedzi w słowach respondenta. Respondent ma tu dużo swobody, by udzielić swojej własnej odpowiedzi. Nie podano żadnych wskazówek. Prawdopodobnie zapewnia gromadzenie głębi odpowiedzi. Respondent ujawnia swój umysł, podaje swój układ odniesienia z powodami jego odpowiedzi.

Tego typu pytania są czasami trudne do zinterpretowania, zestawienia i podsumowania w raporcie badawczym. Kiedy respondent może udzielać swobodnej odpowiedzi, jego ekspresja może mieć dowolny unikalny kierunek, który może nie znaleźć żadnej jednolitości z innymi odpowiedziami.

Jednak są one wykorzystywane głównie w badaniach pilotażowych, aby uzyskać pojęcie o obszarze badań i możliwych odpowiedziach.

Oto niektóre przykłady pytań otwartych:

Przykład 1: Jaki jest twój pogląd na obecny budżet?

Przykład 2: Czy jest to korzystne dla biednych ludzi?

Przykład 3: Tutaj pytanie 3 (b) jest typową otwartą kwestią nie tylko pod względem formy i treści, ale także w tym, że otwiera wywiad. Często pożądane jest rozpoczęcie rozmowy z otwartym pytaniem, aby porozmawiać z respondentem i sprawić, by poczuł się swobodnie.

3 (a) Jestem z działu badań ankietowych i próbujemy dowiedzieć się kilku rzeczy o tym, co ludzie robią w swoim wolnym czasie. Czy mogłabyś mi powiedzieć, czy są jakieś rzeczy, na które chciałbyś poświęcić więcej czasu?

Tak-1

No-2

Nie wiem-3

3 (b) Jeśli odpowiedź brzmi tak (1) na pytanie 3 (a), co na przykład? (Powiedz szczegóły).

(ii) Zamknięta forma pytania:

Pytania wymagające krótkich, ograniczonych odpowiedzi nazywane są ograniczoną lub zamkniętą formą pytań. Zapewniają zaznaczenie odpowiedzi "tak" lub "nie", krótką odpowiedź lub sprawdzenie pozycji z listy podanych odpowiedzi. Ogranicza wybór odpowiedzi dla respondentów. Musi po prostu wybrać odpowiedź z dostarczonych odpowiedzi i nie musi formułować odpowiedzi na swój własny sposób. Poniższe ilustracje ilustrują zamkniętą formę pytań.

Przykład 1: Czy znasz się? Tak nie.

Przykład 2: Czy jesteś gospodynią domową? Tak nie.

Wiele pytań tutaj to pytania dotyczące opinii, w których respondenci mają wybór między "dobrym" i "złym", "bardzo złym", "ważnym", "bardzo ważnym" i "wcale nieistotnym". Takie pytania są bardzo powszechne w badaniach opinii.

(iii) Pytanie faktyczne:

George A. Lundberg wspomniał o tego rodzaju pytaniu. Wymaga od respondenta pewnych informacji na temat faktów, bez odniesienia do jego opinii i stosunku do nich.

(iv) Pytanie dotyczące opinii:

Tego rodzaju pytanie gromadzi dane o opinii, nastawieniu lub preferencjach dotyczących niektórych zjawisk.

(v) Dychotomiczne pytanie:

Kiedy pojawia się pytanie z tylko dwoma możliwymi alternatywnymi odpowiedziami, które są nazywane pytaniami dychotomicznymi. Na przykład. Czy należysz do kategorii rezerwowej? Tak nie.

(vi) Pytania wielokrotnego wyboru:

Te pytania są również znane jako pytania związane z kafeterią. Są to przeciwieństwa wcześniej opisanych dychotomicznych pytań. W tych pytaniach odpowiedź nie ogranicza się tylko do dwóch alternatyw, ale do wielu możliwych alternatyw. Na przykład "Co, według ciebie, jest ważną przyczyną ubóstwa w Indiach? (a) wzrost liczby ludności (6) brak edukacji (c) brak rządowej inicjatywy na rzecz jej wyeliminowania (d) choroby ludzi (e) brak przemysłu (f) jakiegokolwiek innego (wyszczególnić).

Krok 4 # Treść harmonogramu :

Czwartym krokiem w tworzeniu harmonogramu jest przygotowanie treści harmonogramu. To nic innego jak systematyczna struktura harmonogramu.

Cały harmonogram można podzielić na trzy części mianowicie.

(a) Część wstępna,

(b) Główny harmonogram i

(c) Instrukcje dla ankietera / obserwatora.

(a) Część wstępna:

Ta część zawiera wstępne informacje na temat harmonogramu i jego respondentów.

W tej części otwierającej poszukuje się następujących informacji dotyczących zapytania i pozwanego:

(i) Nazwa badania z podaniem nazwy i adresu organu prowadzącego.

(ii) Numer referencyjny lub numer sprawy.

(iii) Imię i nazwisko respondenta, jego adres, wiek, płeć, wykształcenie, zawód itp.

(iv) Miejsce przesłuchania.

(v) Czas i data rozmowy.

(b) Główny harmonogram:

Jest to główna i istotna część harmonogramu. Musi być przygotowany z wielką starannością. Ta część harmonogramu zawiera różne pytania, kolumny, a także puste tabele, w których należy podać informacje dostarczone przez respondenta.

(c) Instrukcja dla przesłuchującego:

W tej części pracownik terenowy (ankieter lub obserwator), który musi przedstawić harmonogram i zebrać dane otrzymuje szczegółowe instrukcje dotyczące prezentacji harmonogramu i metody rozmowy. Pracownicy terenowi otrzymują szczegółowe instrukcje dotyczące korzystania z różnych jednostek, terminów technicznych, ogólnej metody wypełniania harmonogramu oraz sposobu, w jaki wywiad ma być przeprowadzony płynnie. Instrukcje są podane w szczegółach, aby zapewnić jednolitość rejestrowania odpowiedzi.

Krok 5 # Piąty krok to ogólny układ harmonogramu:

Układ lub fizyczny projekt harmonogramu jest bardzo ważny. Jeśli jest to odpowiednio zaplanowane, wywiad zapewni wysoką odpowiedź. Zły, niesystematyczny i harmonogram bez odpowiedniego układu może często powodować błędy.

Poniżej przedstawiono niektóre kroki, które można podjąć, aby osiągnąć ten cel:

(i) Wielkość harmonogramu:

Zazwyczaj respondenci preferują niewielki rozkład zajęć, ponieważ mogą oni łatwo stosować się do małego harmonogramu. Harmonogram nie powinien być zbyt długi, ponieważ może być trudne dla respondentów do spędzenia w nich cennego czasu. W związku z tym harmonogram należy sporządzić w taki sposób, aby jego wypełnienie zajęło mniej niż pół godziny.

(ii) Artykuł:

Papier używany do drukowania harmonogramu powinien być wysokiej jakości. Litery na niej wydrukowane powinny być wyraźnie widoczne i nie mogą być zrywane lub tusz nie powinien rozlewać się po papierze. Jeśli papier jest szorstki lub ma niską jakość, drukowane litery będą słabo widoczne i mogą ulec uszkodzeniu. Kiedy badacz wypełnia je tuszem, a atrament może się rozprzestrzeniać. Dlatego drukowanie papieru musi być doskonałej jakości. Podgospodarcze pod tym względem może powodować szereg problemów w odpowiedzi na harmonogram.

(iii) Marża:

Margines po lewej stronie powinien być około, a po prawej powinien wynosić 1 ½. To sprawia, że ​​harmonogram jest atrakcyjny. Poza tym badacz może robić notatki w tej marginalnej przestrzeni. Brak marginesu może stwarzać problemy podczas wykrawania. Ponieważ uderzenie bez marginesu może zniszczyć niektóre słowa.

(iv) Odstępy:

Pomiędzy pytaniami, tytułami, podtytułami i kolumnami powinno być rozsądne miejsce na zanotowanie odpowiedzi i odgraniczenie jednego od drugiego.

(v) Drukowanie:

Wydrukowany harmonogram jest oczywiście bardziej pożądany, ponieważ drukowanie uatrakcyjnia harmonogram. Ale jeśli liczba respondentów jest mała lub badacz chce obniżyć koszty badań, może również skorzystać z terminarza wpisanego cyklicznie lub typu. Jednak w obu tych przypadkach harmonogram musi być czysty i wolny od nadmiernego pisania.

(vi) Wykorzystanie obrazu:

Czasami wykorzystanie zdjęć w harmonogramie wpływa na respondenta we właściwy sposób, a respondent ma większe zainteresowanie udzielaniem odpowiedzi. Dlatego pożądane jest wstawianie odpowiednich zdjęć, gdy tylko jest to możliwe.

Krok 6 # Testowanie ważności harmonogramu :

Ostatnim krokiem do opracowania harmonogramu jest sprawdzenie ważności harmonogramu. Po przygotowaniu harmonogramu badacz powinien przetestować go na próbie populacji w celu zbadania jego ważności oraz w celu znalezienia wszelkich rozbieżności w nim. Tak więc różne błędy, niezadowalające lub niepotrzebne rzeczy mogą być zlokalizowane tylko wtedy, gdy harmonogram został przeprowadzony na podstawie prób.

Następnie, jeśli takie rzeczy zostaną zauważone, badacz może wprowadzić pewne zmiany, aby harmonogram był dokładniejszy. Jeśli wszystkie te kroki zostaną wzięte pod uwagę, to na pewno badacz może sformułować jakościowy i dokładny harmonogram. Rozważając powyższe kroki, może on również być w stanie sprawdzić problem odpowiedzi w harmonogramie.

Z wyjątkiem wszystkich wyżej omówionych kroków, zgodnie z PV Young, podstawowe zasady dobrego harmonogramu można podzielić na dwie części.

Oni są:

(a) Dokładna komunikacja

(b) Dokładna odpowiedź.

Dokładną komunikację uzyskuje się, gdy respondenci rozumieją pytania w sposób jednoznaczny i jednoznaczny. Jej zdaniem podstawą dokładnej komunikacji lub jasnego zrozumienia jest prezentacja pytań o odpowiednim brzmieniu. Badacz powinien starać się ułożyć harmonogram w te słowa, które bez wątpienia będą posiadać pożądany sens.

Dokładną odpowiedź można uzyskać, gdy badacz otrzyma od respondentów bezstronne i prawdziwe dane. Odpowiednia długość, atrakcyjna fizyczna struktura, jasne sformułowanie, odpowiedni typ pytań itp. Mogą być brane pod uwagę w celu realizacji tego celu.