Znaczenie ciekawości, zainteresowania i uwagi w nauczaniu i uczeniu się

Znaczenie ciekawości, zainteresowania i uwagi w nauczaniu i uczeniu się!

Ciekawość jest elementarną formą zainteresowania. Jego znaczenie w nauczaniu i uczeniu się jest uznawane przez wielu pedagogów. Kreatywność jest cennym czynnikiem w edukacji, gdy jest słusznie ceniona i zatrudniona. Ciekawość jest bardzo ważna, ponieważ jest to punkt wyjścia.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: lh5.googleusercontent.com/L8fRLSXwHDh-uaW-Z4RRH8sFS3erQe08Qu0Qkd70G1

Kieruje uwagę na jasne kolory, ruchome obiekty, nowe rzeczy lub przedmioty - wszystko, co wymaga ostrego kontrastu. Uwagę można zwrócić tylko poprzez wzbudzenie zainteresowania dzieci działaniami, które są w zasięgu ręki. Ciekawość powiększa także krąg zainteresowania.

Kiedy słusznie cenimy i wykorzystujemy, ciekawość i uwaga mogą być cennymi czynnikami w edukacji. Ciekawość i uwaga są ważne w nauczaniu i uczeniu się. Edukację ułatwia fakt, że dziecko jest obdarzone pewnymi popędami społecznymi i tendencjami, które można wykorzystać w sytuacjach uczenia się.

Ciekawość jest jedną z ważnych wrodzonych tendencji, które leżą u podstaw nauki. Z powodu ciekawości dziecko może manipulować rzeczami w celu zdobycia nowych doświadczeń. Problem zainteresowania i uwagi z punktu widzenia nauczania nie polega jedynie na wzbudzeniu ciekawości i skupieniu uwagi, ale raczej na skupianiu się na tych czynnościach, które są pożądane z punktu widzenia nauczania i uczenia się; zwrócić uwagę na angażowanie się w aktywność umysłową lub myślenie refleksyjne.

Uwaga może być skierowana na obiekt, pracę, myśl i emocje. W naszej pracy jako nauczyciela staramy się nie tylko skupiać uwagę na polu pracy, w którym uczniowie są zaangażowani, ale także wzbudzać zainteresowanie i entuzjazm, który będzie trwał po zakończeniu szkolnych dni.

Nauczyciel musi starać się, aby środki i cele były wystarczająco znaczące i atrakcyjne, aby przyciągać uwagę uczniów przez długi czas. Nauka odbywa się najlepiej w warunkach wyraźnej i indywidualnej uwagi. Fenomen uwagi jest ściśle związany z wglądem.

Nieuważni uczniowie, którzy mają problemy z uczeniem się, są bardziej skłonni do dryfowania w serii prób i błędów niż uczeń, który jest bardzo uważny. Uczniowie pracują najtrudniej, gdy problem do rozwiązania to taki, który ma dla nich prawdziwe znaczenie, zainteresowanie i wartość. O gotowości na określone rodzaje działalności świadczą ich zainteresowania.

Można mieć na uwadze jeszcze jedną kwestię dotyczącą zainteresowania jako motywu. Zainteresowanie jest silnym bodźcem i jako takie powinno być wykorzystywane na wszystko, co jest warte, ale nie z lekceważeniem innych możliwych czynników w tej sytuacji. Włączenie faktów i zasad do kursu powinno zależeć od ich wartości, a nie od ich chwilowego odwołania.

Krótko mówiąc, nauczyciele powinni uczyć cennego materiału w sposób, który zainteresuje uczniów, ale nie powinni próbować uczyć tylko tego, co interesujące.