Potrzeba edukacji w wartościach i duchowości

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o potrzebie edukacji w zakresie wartości i duchowości.

Nadmierny konsumpcjonizm, huk wiedzy, kryzys wartości, opóźnienie kulturowe, komercjalizacja usług, ekstremizm, terroryzm, komunalizm i wiele innych zła zakłócają nasze systemy społeczne. Największym wyzwaniem przed nami dzisiaj jest: jak być prawdziwym człowiekiem w nowoczesnych warunkach.

W epoce bezprecedensowego wzrostu społecznego edukacja nauczycieli powinna mieć większe i bardziej wciągające zaangażowanie w negocjowanie stronniczych i sentymentalnych poglądów na temat życia wśród nauczycieli i społeczności uczniowskiej.

Kryzys wartościowy w edukacji i potrzeba nowego doładowania całego systemu dla nowego życia z niezwykle potrzebnymi wartościami wydają się być wspólnym krzykiem nauczycieli, pedagogów, naukowców, administratorów i ogólnie wszystkich tych, którzy mają pewne sumienie i wydali kilka czas zastanowić się nad spiralnym upadkiem ludzkich wartości w życiu narodowym.

Narastający strach przed poważną luką pod względem wartości we wszystkich programach edukacyjnych coraz bardziej się rozpacza, tym bardziej, że wspomniana luka, która w ciągu ostatnich dziesięcioleci wbiła się w narodowe życie, jest brutalnie wymiarowana w komunalne zamieszki i szał, religijne. nienawiść i przemoc, przerażające zabójstwa i rozlew krwi oraz potężna dzierżawa terroru, nawet w kampusie instytucji edukacyjnych.

W pełni widać, że dzisiejsza edukacja stała się działaniem mechanicznym, informacyjnym i ukierunkowanym na badania, odsuwając uczących od potrzeb i realiów społecznych, a także subtelności i udoskonaleń osobowości, zachowania i charakteru.

Znaczny spadek można dostrzec w moralnym, społecznym, kulturowym i narodowym etosie, który pozostawił brzydkie i nieprzyjemne wrażenia na indyjskiej fasadzie, a także spowodował kryzys charakteru i etyki na wszystkich poziomach życia publicznego i prywatnego.

Edukacja jest w zasadzie procesem pielęgnowania, rozwijania i kształtowania procesu myślowego dzieci. Oprócz zwykłego przekazywania informacji i rozwijania umiejętności, jego najwyższą i najszlachetniejszą funkcją jest pomaganie jednostkom w stawaniu się lepszym człowiekiem.

Tylko wtedy edukacja osiągnie swój prawdziwy wymiar "Edukacja dla poznania, Edukacja dla czynienia i Edukacja dla stawania się" . Rozwiązanie naszego problemu leży w umysłach i sercach nauczyciela, w którego wpływowych i potężnych rękach cywilizowane społeczeństwo powierzyło swoje cenne zasoby ludzkie.

Wartości są zbiorem zasad. Wpływają na nasze myśli, uczucia, działanie i prowadzą nas do robienia właściwych rzeczy. W dobie gwałtownych zmian społecznych pod wpływem technologii pojawia się kryzys wartości w społeczeństwie. Dzisiejsza młodzież żyje w bardziej złożonym społeczeństwie.

Z jednej strony doświadczyli oni człowieka na Księżycu, az drugiej strony byli świadkami społecznych rozruchów, wojny, biedy i korupcji. Dla nich instrukcje nie są już świątyniami mądrości.

Są czymś w rodzaju wielu rynków, na których nie ma oddania ani szacunku, a ostatecznie wzrosła wrażliwość na porażkę naszego systemu edukacyjnego, by sprostać idealistycznym oczekiwaniom. "Przeznaczenie Indii kształtuje się teraz w jej klasach" . To stwierdzenie znajduje się w raporcie komisji edukacyjnej (1996). Budowanie postaci jako przedmiotu podkreślono w programie nauczania sformułowanym przez NCERT.

Nauczyciel musi odgrywać ważną rolę we wpajaniu wartości uczniom. Powinni rozwijać uczucia nacjonalistyczne; tworzyć świadomość problemów związanych z żywnością, wodą, środowiskiem energetycznym, zanieczyszczeniem, zdrowiem i populacją oraz zapewniać jednakową wagę wszystkim studentom niezależnie od kasty, płci i pieniędzy.

Powinny istnieć programy szkolne dla rozwijania wartości takich jak modlitwa wspólnotowa, programy zdrowotne i czystości, programy szkoleniowe w zakresie obywatelstwa, programy usług społecznych z okazji krajowych festiwali. Edukacja bez wizji to marnotrawstwo. Edukacja oparta na wartościach jest nieuniknioną koniecznością. Erozja wartości w dzisiejszym społeczeństwie jest poważnym problemem dla edukatorów i liderów z całego świata.

Modernizacja i konkurencja gospodarcza na rynku światowym oraz wysoki poziom wiedzy naukowej i technologicznej zapewniły komfort i zaspokoiły wiele potrzeb. Obecnie nacisk kładziony jest na rozwój materiałowy, produkcję szerokiej gamy towarów konsumpcyjnych i podnoszenie standardów ekonomicznych.

Doprowadziło to do zwrócenia większej uwagi na edukację przedmiotów technicznych, które zapewniają natychmiastowy dostęp do rynku pracy. Naukowe i techniczne studia mogą zwiększyć wiedzę studenta o formułach i poprawić jego pamięć i zdolności numeryczne.

Jednak bez uczenia się stosowania uprawnień rozumowania i analizy do takich tematów, jak język, literatura, nauki społeczne, filozofia, historia i politologia, uczniowie są niedostatecznie przygotowani na szerokość i głębię ludzkiego życia. Istnieje prawdziwe niebezpieczeństwo zaabsorbowania konsumpcjonizmem, a subtelniejsze uczucia są wyprzedzane przez chciwość.

Dzisiejsza edukacja w zakresie wartości ludzkich i moralnych została zlekceważona i w dużej mierze uznana za nieistotną jako przygotowanie do życia. Kraje mogą produkować dobrze wyszkolonych naukowców, inżynierów, lekarzy, prawników, administratorów, biznesmenów, artystów itd. Jednak społeczeństwo wykazuje rosnące oznaki cierpienia z powodu utraty ludzkiego dotyku, które zostały wyparte przez materializm.

Jest sprawą wielkiej troski, że korupcja, przekupstwo i nepotyzm na różnych poziomach na świecie są powszechne pomimo praw przeciwko nim. Korupcja oznacza użycie lub chęć wykorzystania władzy politycznej lub społecznej do wykonywania nieuczciwych lub nielegalnych działań w zamian za pieniądze lub jakąś korzyść. Korzeniem tej postawy jest chciwość.

Cały wszechświat cierpi na ostry kryzys malejących wartości. To bardzo niebezpieczna sytuacja. Aby przezwyciężyć ten etyczny kryzys, konieczne jest wychowanie obecnego pokolenia w duchowych wartościach, a to będzie właściwe podejście do globalizacji. To automatycznie wzbogaci osobowość danej osoby.

Edukacja w wartościach może mieć znaczący wpływ na wiele problemów społecznych, które istnieją z powodu braku wartości. Obecnie większość ludzi zakłada, że ​​korupcja, przekupstwo i nepotyzm są częścią życia. Edukacja w wartościach, poprzez wiele kanałów komunikacji, zwiększy świadomość i zapewni osobom w każdym wieku, a także grupom społecznym, niezbędne narzędzia i umiejętności, aby przeciwstawić się naciskom, aby dostosować się do takich praktyk.

Kiedy edukacja w wartościach i duchowości jest zintegrowana z programami edukacji technicznej i dostarczana obu płciom w równym stopniu, powoduje to bardziej zrównoważone jednostki, odpowiednio wyposażone do życia obywatelskiego.

Edukacja w ludzkich wartościach i duchowości przyczynia się do zmiany głęboko zakorzenionych postaw społecznych, które są antagonistyczne wobec kobiet i osób niższej kasty, które zgodnie z prawem mają takie same prawa jak wszyscy inni. Edukacja w zakresie wartości zwiększa również zaufanie osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społecznej i inspiruje je do dochodzenia swoich praw.

Ludzie w ogóle będą również uczuleni na wartość przyrody i konieczność dbania o środowisko naturalne. Zagrożenia związane z zanieczyszczeniem środowiska i nieodwracalnymi uszkodzeniami spowodowanymi przez masowe niszczenie drzew i zwierząt są już dobrze znane.

Edukacja w wartościach może zainspirować ludzi do działania w oparciu o tę świadomość. Ta forma edukacji służy również ludziom, by stawiali opór tendencjom do chciwości, egoizmu i przemocy w myśli, świecie i uczynku.

Poprzez edukację w zakresie wartości i duchowości społeczeństwo zostanie odpowiednio poinformowane o niebezpieczeństwach związanych z używaniem narkotyków, hazardem i innymi formami uzależnień. Zostaną również nauczone umiejętności przeciwstawiania się naciskom rówieśników. Edukacja w wartościach i duchowości może stworzyć świat ludzi świadomych, wrażliwych i wcielonych w ideały społeczeństwa opartego na wartościach ludzkich, moralnych i duchowych.

Podjęto próbę wprowadzenia zmian społecznych poprzez ustawodawstwo i programy rozwojowe, jednak nie odniosły one wielkiego sukcesu, więc edukatorzy i badacze zajmujący się rozwojem społecznym mówią teraz, że zmiana jest skuteczna tylko wtedy, gdy odbywa się na poziomie indywidualnym.

Opowieść ilustrująca moc jednostki jako agenta zmian:

Kiedyś ojciec chłopca był bardzo zajęty w swojej pracy. Chłopiec przyszedł i przerwał mu raz za razem. Ojciec pomyślał o planie. Miał przed sobą mapę świata. Podarł go i poprosił chłopca, by położył razem kawałki mapy. Myślał, że zajmie mu to dużo czasu, ale chłopak wykonał zadanie w ciągu dwóch minut.

Bardzo zaskoczony, ojciec zapytał go, jak jest w stanie to zrobić tak szybko. Odpowiedź syna brzmiała: "To było takie proste, tato. Po drugiej stronie kartki było zdjęcie mężczyzny. Właśnie ukończyłem zdjęcie mężczyzny i obraz świata został wypełniony automatycznie. "

Edukacja w wartościach na poziomie indywidualnym pokazuje siłę jednostki do wpływania na społeczeństwo poprzez przykład. Ludzie mają tendencję do działania w podniesiony sposób, gdy są obecni na przykładzie wysokich standardów. Przykłady są potężną inspiracją i motywatorem.

Ludzie chętniej kopiują to, co widzą, niż słuchają ustnych lub pisemnych zaleceń. Słowa guru lub nauczyciela są przemieniające tylko o tyle, o ile on jest żywym przykładem. Powiedzenie mówi: "Czyny przemawiają głośniej niż słowa".

Uważa się, że wychowanie do wartości i duchowości na poziomie jednostki wzbogaca osobowość osoby. Dobrowolna prostota stylu życia oszczędza wiele wydatków i chroni człowieka przed pokusą dodawania do jego zasobów w nieuczciwy lub nieuczciwy sposób.

Uczciwa osoba jest taka sama wewnętrznie i zewnętrznie. Bez samooszustwa nie ma podwójnych standardów, nie ma konfliktów w umyśle, a jeden jest lubiany przez innych. UNESCO (Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. Edukacji, Spraw Społecznych i Kulturalnych) powołała Międzynarodową Komisję pod przewodnictwem Jacques'a Delores'a. Obejmuje on nauczycieli z całego świata.

Raport Delores określa cztery filary edukacji: umiejętność uczenia się, uczenia się, uczenia się i uczenia się wspólnego życia. Pierwszy wymaga zdolności intelektualnej; drugi wymaga nabycia umiejętności; trzeci i czwarty wymagają inwokacji wartości.

Każde społeczeństwo decyduje się na własne wartości i dąży do tego samego poprzez wszystkie swoje działania. Wartości odnoszą się do przedmiotów, które ludzie uważają za pożądane i godne pościgu w swoich myślach, uczuciach i działaniach. Mogą to być przedmioty materialne, takie jak jedzenie i ubrania lub abstrakcyjne cechy, takie jak prawda i uczciwość. Edukacja jest zamierzonym wysiłkiem społeczeństwa, aby wprowadzić pożądane zmiany w uczniach.

Przekazywanie kultury, wartości i etyki jest głównym problemem edukacji. Ale to zadanie nie może być wykonane w izolacji, bez zachowania trendów społecznych. Jeśli przyjrzymy się społeczeństwu, wydaje się, że jest to społeczeństwo skoncentrowane na bogactwie, szukające komfortu, przyjemności i bezpieczeństwa wyłącznie dzięki pieniądzom. Takie społeczeństwo nie jest zainteresowane harmonią społeczną, osobowością, filozofią, zasadami, wartościami i troską o dobrobyt społeczny.

Nauczyciel musi rozumieć ten stan i wraz ze swoim regularnym zadaniem przekazywania wiedzy i umiejętności, korygować umysł i punkt widzenia społeczeństwa. Jednak wciąż pozostaje odpowiedź na pytanie: "gdzie straciły wartości?".

Uwagi końcowe :

Żyjemy dzisiaj w zglobalizowanym społeczeństwie. Słowo "globalizacja" jest powszechnie używane w celu opisania rozpowszechnienia i powiązania produkcji, komunikacji, wiedzy, technologii i usług na całym świecie. Rozprzestrzenianie to obejmuje wszystkie aspekty życia społecznego, gospodarczego i politycznego, a nawet wartości, etykę, tradycje, styl życia i wzorce myślenia.

Edukacja jako dynamiczny i głęboko wpływający składnik życia społecznego nie jest wyjątkiem i postępuje w kierunku nowego horyzontu poprzez globalizację. Uczniowie są dziś narażeni na nadmierną wiedzę, bez dyskryminacji na dobre i na złe.

Jako nauczyciele powinniśmy wspierać akt zdobywania wiedzy ze wszystkich możliwych zakrętów i źródeł oraz dbać o to, aby uczniowie i ich koncentracja skupiali się na zdobywaniu wiedzy o pozytywnym samorozwoju.