Sugestie dotyczące redukcji marnotrawstwa edukacyjnego
Jaka może być sugestia dotycząca zmniejszenia rozmiaru marnotrawstwa i stagnacji? W rzeczywistości powody niepowodzenia i rezygnacji będą różnić się w zależności od szkoły, miejsca i miejsca zamieszkania. W związku z tym nie można zaproponować jednego programu dla wszystkich szkół w celu zmniejszenia marnotrawstwa edukacyjnego. Jednak niektóre z poniższych programów działań mogą pomóc w zmniejszeniu marnotrawstwa edukacyjnego.
1. Zwiększenie gospodarstwa i przyciąganie władzy szkoły;
(a) Atrakcyjne nauczanie, tj. przyjęcie ulepszonej metody nauczania i technik;
(b) atrakcyjny budynek szkolny z dobrze wyposażonymi meblami;
(c) Ulepszenie kampusu szkolnego, tj. schludny, schludny i piękny;
(d) Zapewnienie placówki medycznej;
(e) Obojętność rodziców wobec edukacji;
(f) Korzystanie z pomocy audiowizualnych;
(g) Reorganizacja programu nauczania;
(h) Mianowanie sprawnych i wyszkolonych nauczycieli;
(i) Mianowanie kobiet-nauczycieli;
(j) Rezerwa do skutecznego nadzoru;
(k) Skuteczne nauczanie w wielu klasach.
2. Poszukiwanie współdziałania społeczeństwa, rodziców i opiekunów poprzez organizowanie PTA (Parent Teacher Association);
3. Ustalenie stałego limitu wieku na przyjęcie do szkoły;
4. Regularność przyjęcia do szkoły;
5. Regularność w obecności;
6. Wprowadzenie roku edukacji przedszkolnej;
7. Dostosowanie harmonogramu zajęć szkolnych; Dostosowanie godzin lekcyjnych będzie takie, że z jednej strony dzieci będą mogły uczęszczać do szkoły, az drugiej strony będą mogły pomagać rodzicom w gospodarstwach lub w domach.
8. Wprowadzenie systemu niezaawansowanej jednostki;
Zniesienie egzaminu na zakończenie klasy I. Nauczanie pierwszych dwóch klas jako jednej jednostki dydaktycznej, w ramach której każde dziecko może rozwijać się według własnego kursu.
9. Wprowadzenie ulepszonej techniki oceny; Utrzymywanie systematycznych zapisów, w których wyniki egzaminów uczniów z różnych przedmiotów, oprócz ich wyników w zajęciach szkolnych, cechach osobistych, informacji o zdrowiu, frekwencji itp. Znajdą miejsce. Zapisy te będą brane pod uwagę w czasie promocji klas. Zapisy te pomogą nauczycielom ocenić różne aspekty osobowości ucznia.
10. Nauczyciele;
Lwia część w zmniejszaniu strat edukacyjnych trafia do nauczycieli. Jeśli są w stanie podjąć ciągłe wysiłki w celu rozwiązania tych problemów, które przyczyniają się do marnotrawstwa edukacyjnego, jeśli są w stanie poprawić swój program instruktażowy, utrzymując i przyciągając siłę szkoły, system oceny szkoły, wtedy, a następnie tylko zakres marnotrawstwa można zmniejszyć do minimum po kilku latach, jeśli nie całkowicie wyeliminowane.
11. Komisja Kothari zaproponowała następujące programy mające na celu ograniczenie marnotrawstwa i stagnacji;
(a) Zapewnienie szkoły w niewielkiej odległości od domu każdego dziecka;
(b) Przypisanie każdego dziecka w określonym wieku do klasy I szkoły poprzez propagandę, perswazję, a nawet działanie karne, jeśli to konieczne;
(c) Zatrzymanie każdego nowo zapisanego dziecka w szkole do osiągnięcia określonego wieku lub ukończenie zalecanego kursu;
(d) Wdrożenie programu jakościowej poprawy edukacji, ponieważ powszechna rejestracja lub zatrzymanie zależy w dużej mierze od przyciągającej mocy szkół.
12. Idea kompleksu szkolnego;
Komisja Kothari zaleciła ścisłą współpracę różnych typów instytucji edukacyjnych w jednym zwartym obszarze w celu ich poprawy. Zespół szkolny może być utworzony przez grupę szkół podstawowych wokół szkoły średniej lub różnych typów szkół lub z grupą szkół podstawowych, szkoły średniej, szkoły szkoleniowej i tam, gdzie to możliwe, szkoła techniczna i szkoła wyższa mogą również być zjednoczeni, aby utworzyć kompleks szkolny.
Nie będzie komitetu nauczycieli z przewodniczącym wybranym z szefa wyższych instytucji i innych nauczycieli pozostających w charakterze członków. Jedna wyższa instytucja, będąca centralną szkołą kompleksu, zjednoczy inne instytucje, które powinny znajdować się w zasięgu szkoły centralnej, a szkoły tego samego okręgu powinny być w miarę możliwości włączone do złożonego obszaru.
Zalety
Zapewni to poprawę akademicką szkół podstawowych poprzez inne instytucje.
(i) Istniejąca izolacja różnych instytucji zostanie zerwana;
(ii) W służbie można kształcić nauczycieli szkół podstawowych;
(iii) Można zapewnić pomoce instruktażowe i wyposażenie szkoły podstawowej z bibliotek i laboratoriów wyższych instytucji;
(iv) Wspólny wysiłek na rzecz wzajemnej poprawy może być zapewniony, co skutkuje rozwojem całego systemu edukacji;
(v) Wyższe instytucje uzyskają korzyści z posiadania lepszych uczniów.