Top 8 szkół zarządzania

Ten artykuł rzuca światło na osiem najlepszych szkół zarządzania. Szkoły to: 1. Szkoła Zarządzania Nauką 2. Szkoła Procesu Zarządzania 3. Szkoła Stosunków Społecznych 4. Szkoła Stosunków Społecznych 5. Szkoła Podejścia Systemowego 6. Szkoła Teorii Decyzji 7. Szkoła Matematyczna lub Ilościowa 8. Podejście awaryjne Szkoła Zarządzania.

School of Management Thought # 1. Szkoła Zarządzania Naukowego:

Szkoła ta zakłada zarządzanie jako naukowe zarządzanie.

Oznacza to, że metody naukowe i zasady naukowe muszą być przestrzegane i stosowane w zarządzaniu sprawami przedsiębiorstwa.

Frederick Winslow Taylor (1856-1915), znany powszechnie jako "Ojciec Naukowego Ruchu Zarządzania", jako pierwszy rozpoznał i podkreślił potrzebę przyjęcia systematycznego naukowego podejścia do zadania zarządzania przedsiębiorstwem.

Taylor dołączył do Midvale Steel Company w USA, jako robotnik, a następnie awansował na stanowisko głównego inżyniera. Następnie wstąpił do Prac Betlejemskich, gdzie eksperymentował ze swoimi pomysłami i wniósł swój wkład w teorię zarządzania, z której jest tak znany.

Studiował przyczyny niskiej wydajności w przemyśle i doszedł do wniosku, że duża część marnotrawstwa i nieefektywności wynika z braku porządku i systemu w metodach zarządzania. Zauważył, że menedżerowie zwykle nie wiedzą, ile pracy może wykonać robotnik w ciągu jednego dnia i nie mają jasnego wyobrażenia o najlepszej metodzie wykonywania pracy.

Uświadomił sobie, że brakuje skutecznego standardu pracy, braku wyraźnego podziału pracy między menedżerami i pracownikami, braku motywacji pracowników, nienaukowej selekcji i umieszczania pracowników. Dlatego zasugerował, że menedżerowie powinni kierować się "podejściem naukowym" w swojej pracy i stosować naukowe metody osiągnięcia wyższej efektywności.

W celu poprawy praktyki zarządzania przeprowadził serię eksperymentów. Na podstawie tych eksperymentów rozwinął swoje koncepcje i techniki w filozofię znaną jako "zarządzanie naukowe".

Opublikował wiele artykułów i książek, a wszystkie jego prace zostały zebrane w książce "The Principles of Scientific Management". Pomysły Taylora na zarządzanie naukowe zostały znacznie rozszerzone przez HS Person, Henry'ego L. Gantta i Lillian Gilbreth, Harrington Emerson i ML Cooke.

School of Management Think # 2. Management Process School:

Ta szkoła buduje ideę, że zarządzanie jest procesem przeprowadzania działań przez całe życie oraz z innymi osobami działającymi w zorganizowanych grupach. Analizuje proces zarządzania, opisując jego funkcje, takie jak planowanie, organizowanie, kierowanie, koordynowanie i kontrolowanie. Kierownictwo wykonuje ten proces. W tym podejściu dużą wagę przywiązuje się do działań menedżerów, ogólnych zasad i zasad, którymi powinny się kierować.

Henry Fayol jest uważany za "założyciela szkoły zarządzania procesami". Podkreśla, że ​​zarządzanie jest pojęciem funkcjonalnym, uniwersalnym i mającym zastosowanie do każdego rodzaju przedsiębiorstwa, niezależnie od tego, czy jest to przedsięwzięcie biznesowe, czy nie. Inne osoby, które pracowały nad tym podejściem to: JD Mooney, AC Reiley, Lyndall Urwick, Harold Koontz i O'Donnell, Newman, Luther Gullick, George Terry, EFL Brech, Mcfarland itd.

School of Management Thought # 3. Human Relations School:

W zarządzaniu naukowym znaczenie ma jego strona techniczna, aby zwiększyć efektywność organizacji. Z drugiej strony "Szkoła relacji z ludźmi" wierzy w znaczenie zasobów ludzkich w zarządzaniu. Takie podejście skupia się na związku między organem zarządzającym a personelem pracującym.

Znaczenie pracy personelu w zarządzaniu jest ogromne. Jeśli ich mentalność, aspiracje, pragnienia, potrzeby i potrzeby są odpowiednio przejrzane i spełnione przez menedżerów, ich działania stają się skuteczne i znaczące. Głównym aspektem tego podejścia jest traktowanie pracowników jako ludzi.

Ta szkoła podkreśla znaczenie nieformalnych grup społecznych w organizacji, dobrych relacji międzyludzkich, potrzeby motywacji menedżerów, większego uznania, uczestnictwa, lepszej komunikacji i dobrego przywództwa.

Według tej szkoły organizacja nie jest jedynie formalnym układem ludzi i funkcji, jest czymś więcej, jest systemem społecznym, a czynnik ludzki jest najważniejszym jej elementem.

Na początku dwudziestego wieku Elton Mayo, profesor Harvard University, mógł zrozumieć znaczenie tej myśli poprzez eksperymenty i obserwacje w fabryce Western Electric Company w mieście Hawthorne w Chicago. Te eksperymenty i obserwacje prof. Eltona Mayo znane są jako "Eksperyment Hawthorne'a".

Eksperymenty te wykazały, że czynniki fizyczne i środowiskowe nie mają istotnego wpływu na wydajność i stosunek pracowników do pracy. Mayo zdał sobie najpierw sprawę z konieczności rozważenia i rozwiązania problemów pracowników z podejściem relacji międzyludzkich.

Uważał, że produktywność pracowników zależy od relacji międzyludzkich. Innymi ważnymi propagatorami tej szkoły zarządzania są: Roethlis Berger, William J. Dickson, Mary Parker Follet i AF Maslow.

School of Management Thought # 4. Human Behavioral School:

Podejście behawioralne do zarządzania wiąże się z zastosowaniem metod i wyników psychologii i socjologii do zachowania organizacyjnego. Ta szkoła kładzie nacisk na działania i reakcje ludzi w działalności grupowej. Reakcje psychiczne, takie jak emocje, uczucia, cele, instynkty, nadzieje i pragnienia, regulują zachowanie lub zachowanie człowieka.

"Human Behavioural School" uważa, że ​​skuteczne i efektywne zarządzanie nie jest możliwe, o ile te mentalne reakcje pracowników nie zostaną rozwiązane, a ich problemy zostaną rozwiązane lub przynajmniej zostaną podjęte próby spełnienia ich potrzeb i wymagań ze strony menedżerów.

Zatem według tej szkoły wykonywanie czynności kierowniczych z uwzględnieniem zachowania lub zachowania personelu roboczego jest skutecznym i godnym zarządzaniem.

W wyniku eksperymentów, obserwacji i badań wielu psychologów i socjologów, a także po eksperymencie Hawthorne, rozwinęło się "Myśl o zarządzaniu zachowaniami ludzkimi". Pod tym względem szczególnie zasługuje na to wkład Mary Parker Follet, członka Human Behavior School. Innymi ważnymi propagatorami tej szkoły są AF Maslow. FH Herzberg, McGregor, Keith Davis i Chrris Argrys.

Następujące inne szkoły zarządzania są również ważne w nowoczesnym zarządzaniu:

School of Management Thought # 5. Szkoła podejścia systemowego:

Według tej szkoły zarządzanie jest "systemem" koordynacji pewnych różnych czynników stanowiących części ogólnego procesu zarządzania, które są wzajemnie powiązane lub współzależne. Jeżeli czynności związane z produkcją przedsiębiorstwa są wykonywane, przywiązując dużą wagę do jednego z jego czynników lub części, bez uwzględnienia jego związku i zależności od innych czynników, pożądany rezultat nie może zostać osiągnięty.

Na przykład mężczyźni, maszyny, pieniądze i surowce są czynnikami produkcji w zarządzaniu. Elementy te nie są izolowane, ale są ze sobą skorelowane i wzajemnie od siebie zależne. Idealny zestaw tych czynników powoduje produkcję. Skuteczni pracownicy nie mogą dobrze wykonywać swoich działań na złych maszynach.

Nie można oczekiwać dobrej pracy od nieefektywnych pracowników pracujących z dobrymi maszynami. Zarządzanie jest więc systemem do zestawiania różnych skorelowanych i wzajemnie zależnych czynników, które są częścią całego systemu. Musi być postrzegany w kontekście całego środowiska, a menedżerowie powinni brać pod uwagę różne cechy i zmiany w zarządzaniu organizacją.

Najwięksi współtwórcy tej szkoły to Kenneth, Boulding, Johnson, FE Kast, JE Rosenzwig, Katz and Kahn, Forester i CW Churchman.

School of Management Thought # 6. Decision Theory School:

Istota zarządzania leży w podejmowaniu decyzji. Cokolwiek robi menedżer, jest wynikiem decyzji podjętej przez niego z kilku dostępnych mu alternatyw. "Szkoła Teorii Decyzji" myśli kierowniczej koncentruje swoją uwagę na podejmowaniu decyzji i traktuje różne aspekty podejmowania decyzji jako stanowiące przedmiot badań zarządzania.

Zwolennicy tego szkolnego przekonania, że ​​podejmowanie decyzji jest najbardziej krytyczną funkcją zarządzania, a każde badanie zarządzania powinno skupiać się bezpośrednio na procesie decyzyjnym. Podstawą tej szkoły jest racjonalne podejście do podejmowania decyzji.

Aby prawidłowo i skutecznie wykonywać funkcje kierownicze, trzeba poznać procedury, techniki, przyczyny i skutki podejmowanych decyzji. Organ zarządzający najwyższego szczebla musi podejmować decyzje na etapie planowania, a kierownicy odpowiedzialni za realizację planów muszą podejmować decyzje na etapie ich wdrażania.

Staje się właściwe, znaczące i skuteczne tylko wtedy, gdy decyzje są podejmowane w rozsądnej procedurze. Wśród zwolenników tej teorii szczególnie wymienia się nazwiska Herberta Simona, Stephena Robinsa i Chestera Barnarda.

School of Management Thought # 7. Szkoła matematyczna lub ilościowa:

Szkoła ta postrzega zarządzanie jako system modeli i procesów matematycznych. Wykładowcy tej szkoły wierzą, że skuteczne rozwiązanie skomplikowanych problemów zarządzania przedsiębiorstwem można osiągnąć poprzez organizację modelu matematycznego lub ilościowego. Zarządzanie lub organizacja, planowanie lub podejmowanie decyzji, jako logiczny proces, mogą być wyrażone za pomocą symboli matematycznych i relacji.

Twórcy tej szkoły wykorzystują techniki matematyczne i ilościowe w opracowywaniu modeli różnego rodzaju decyzji i problemów związanych z zarządzaniem organizacjami w celu ich zrozumienia, a także znalezienia dla nich rozwiązań.

Teoria ta wykorzystuje techniki badań operacyjnych, teorii gier, programowania liniowego, teorii kolejkowania i budowy modeli. Jako zwolennicy tej teorii można wymienić nazwiska L. Ackoffa, C. W Churchmana, Newmana, Hicksa i Joela Dean'a.

School of Management Thought # 8. Contingency Approach School of Management:

Zgodnie z tym podejściem zarządzanie jest podmiotem z natury rzeczy sytuacyjnym. Nie ma sztywnej zasady i teorii. W pewnym sensie jest to rozszerzenie podejścia systemowego. Podstawową ideą podejścia awaryjnego jest to, że nie może istnieć określone działanie zarządcze, które będzie odpowiednie we wszystkich sytuacjach.

Badanie zarządzania, zgodnie z tym podejściem, polega na identyfikacji ważnych zmiennych w sytuacji. Odpowiednie działanie związane z zarządzaniem to takie, które zostało zaprojektowane na podstawie środowiska zewnętrznego oraz wewnętrznych stanów i potrzeb. Zarządzanie może być skuteczne i owocne, jeśli zasady i procedury są odpowiednio przestrzegane, a stosowane techniki są inteligentnie stosowane w zależności od okoliczności.

Teoretycy kontyngencji sugerują, że podejście systemowe nie oddaje dokładnie dokładnego związku między organizacją a jej otoczeniem. Podejście awaryjne próbuje wypełnić tę lukę, sugerując, co należy zrobić w odpowiedzi na zdarzenie w środowisku. Zwolennicy tej teorii to głównie: Lorsch i Lawrence, John Woodward, Fiedler i HM Carlisle.