Administracyjna struktura edukacji w centrum i państwie

Mechanizm administracyjny ponosi wyłączną odpowiedzialność za rozpowszechnianie edukacji. Ze względu na szybki rozwój postępu naukowego i technologicznego w naszym kraju, wzrosła świadomość ludzi, a każdy żywy proces indywidualny powinien opierać się na zintegrowanym rozwoju obywatela.

Ponadto coraz częściej zdawano sobie sprawę, że wszystkie odpowiednie instrumenty i agencje odpowiedzialne za ten wzrost powinny zostać włączone w celu zapewnienia wszechstronnego rozwoju. W związku z tym należy przyjąć kompleksowe podejście w dziedzinie nauki, technologii, sztuki i rzemiosła oraz humanistyki dla rozwoju kraju.

Zgodnie z tą ideą, nowe Ministerstwo zostało stworzone pod sugestywną nazwą, tj. Ministerstwo Rozwoju Zasobów Ludzkich, 26 września 1985 roku. Cały naród powinien znaleźć zasoby dla kluczowego obszaru edukacji iw tym przedsięwzięciu centrum a państwa powinny odgrywać uzupełniające się role i stać się prawdziwymi partnerami porozumienia. Ważne jest, aby przy formułowaniu i wdrażaniu polityki i programów, istniały ścisłe i ciągłe konsultacje między rządem centralnym a rządami państwowymi w prawdziwym duchu partnerstwa.

Jeśli chodzi o współpracę Centrum i państw, Maulana Azad stwierdziła, że ​​"Edukacja była oczywiście podmiotem państwowym, a Centrum nigdy nie wierzyło w ingerencję. Ale Centrum nie mogło też usiąść i powiedzieć, że ich odpowiedzialność się skończyła. Centrum mogłoby oferować porady, udzielać pomocy i podejmować wysiłki na rzecz wdrożenia programów. Reforma systemu edukacji jako całości i realizacja celów planu zmierzających do jednolitego wysokiego poziomu edukacji w całym kraju. Mamy z jednej strony zlikwidować niedociągnięcia z ostatnich 200 lat. Z drugiej strony musimy usunąć letarg ludzi i doprowadzić do miasta i wsi, nową wizję i nową energię. Nie możemy tego dokonać, dopóki nie będziemy współpracować w tym zbiorowym przedsięwzięciu narodowego odkupienia. "

Komisja Edukacji Indyjskiej, popularnie zwana Komisją Kothari 1964-65, zauważyła: "Jesteśmy przekonani, że radykalna rekonstrukcja edukacji, którą zaleciliśmy w tym raporcie, nie będzie możliwa mniej:

(1) Rząd Indii zapewnia niezbędne przywództwo inicjatywy i wsparcie finansowe, oraz

(2) Administracja edukacyjna, zarówno na szczeblu centralnym, jak i państwowym, jest odpowiednio wzmocniona. "

Rząd centralny jest więc organem doradczym i koordynującym, jeśli chodzi o rolę edukacyjną. Konstytucyjny przepis wskazuje, że od rządu centralnego oczekuje się odgrywania znaczącej roli w dziedzinie edukacji. Faktem jest, że scentralizowany system administracji oświatowej ma wiele zalet.

Te zalety są następujące:

1. Można stworzyć jednolity system edukacji.

2. Potrzeby całego kraju mogą być utrzymane w czołówce.

3. Różne rodzaje projektów i eksperymentów mogą być bardzo łatwo zrealizowane z powodu dużych finansów.

Ale główną wadą scentralizowanego systemu administracji oświatowej jest niebezpieczeństwo przeoczenia regionów. Utrudnia to rozwój małych grup. Im większa decentralizacja administracji, tym lepiej i szybciej rozwija się jednostka. Nie powinno być ani całkowitej decentralizacji, ani centralizacji administracji edukacyjnej.

Należy zachować harmonijną równowagę między tymi dwoma. Ale teraz obecna struktura administracyjna jest zdecentralizowana. W tym celu, aby zachować równowagę, następuje przeniesienie odpowiedzialności i uprawnień z centrum na państwo w celu zapewnienia równości szans edukacyjnych.