Uwagi do studium psychologicznych parametrów edukacji wartości

Artykuł zawiera uwagi na temat psychologicznych parametrów edukacji wartości.

W rzeczywistości to właśnie dzięki procesom edukacyjnym wartość - edukacja stara się wypracować różne wzorce zachowań - i poprzez te wzorce zachowań uczennica pojmuje wartości w kategoriach akceptowalnych ludzkich wymagań.

To właśnie z powodu takich rzeczy wartości są ogólnie określane jako kodeks postępowania lub zbiór zachowań, który wprowadza harmonię, szczęście i postęp w systemie jako rodzina, społeczność i społeczeństwo. To tutaj dostaje się prowadzenie dobrych lub złych czynów, jak również dobra lub zła.

Na podstawie powyższych faktów wraz z edukatorami psychologowie również rozważają wprowadzenie wartości w kategoriach wzorców zachowań, które można wyjaśnić na podstawie teorii i modeli zachowań.

Dlatego generalnie unikają pytania o wartość edukacji, chociaż sugerują, że erozja wartości w zachowaniu ucznia powoduje psychologiczny rozkład i wykazuje objawy wszelkiego rodzaju depresji - a mianowicie: frustrację, niepewność, samotność itp., a czasem nawet narkomanii, przestępczości itp.

To stabilność społeczna ucznia zależy od jego systemów wartości i rozwoju moralnego. Na bardzo wczesnych etapach nauki uczniowi naprawdę trudno jest zrozumieć wartości moralnego zachowania, ale wkrótce on lub ona próbuje zidentyfikować różnicę pomiędzy dobrym i złym działaniem. W rzeczywistości taka wiedza, którą uczeń otrzymuje w domu, a także w szkole.

Kiedy coś pójdzie nie tak; pojawia się poczucie winy, które łatwo można dostrzec poprzez jego jawne zachowanie (poczucie wstydu) iw tym momencie gotowość jest widoczna w nim, aby naprawić błędy, a następnie kontrolować złe czyny, wkładając wysiłki w właściwy kierunek działania.

Jednak w przypadku braku odpowiednich wytycznych lub uwagi ze strony starszych (nauczycieli lub rodziców) on lub ona, później, nawet nie próbuje poprawić swojego zachowania. Nie tylko to, ale on lub ona nie wykazuje nawet poczucia winy w swoim jawnym zachowaniu. Jako taki, ludzki umysł jest zbyt sprytny, aby zawsze znaleźć odpowiednie argumenty, aby ukryć swoją winę, a także wyjaśnić, czego nie chce robić!

Z powyższych faktów oczywiste jest, że edukacja wartościowa musi rozpoczynać się od samego początku. W bardzo młodym wieku dziecko zaczyna zdobywać wiedzę na temat społecznych norm społeczeństwa. Dlatego bardzo ważne jest, aby nauczyciel miał solidną wiedzę psychologiczną o różnych cechach, które wchodzą w grę w różnych działaniach związanych z rozwojem osobowości.

Należy jednak zauważyć, że zorientowany na wartość wzór edukacyjny wymaga dużej profesjonalnej kompetencji. Edukacja dzisiaj przechodzi przez fazę transformacji. Od przedwojennej niepodległości po post-niepodległości minęło wiele czasu.

Obecnie następuje eksplozja wiedzy, a techniczna wiedza nie tylko przyspieszyła proces wzrostu, ale także zachwyciła możliwościami wzrostu i poprawy jakości życia. Dlatego stało się konieczne, aby pracować nad duchowym, moralnym i społecznym wyniesieniem całego rodzaju ludzkiego i aby uświadomić im znaczenie wartości moralnych.

Ale po to wszystko, aby zrozumieć psychologiczne parametry wartości, jest koniecznością. Prawidłowo stwierdzić, że wartości są również pobierane na wczesnym etapie ze środowiska. Takie samo sformułowanie opinii na temat zachowań związanych z kodem wartości zależy od sytuacji, w której dana osoba pracuje. Nie zależy od jego uczuć, ale zależy również od środowiska.

Tak więc, niektóre składniki wartości mogą reagować bezpośrednio na tę samą osobę uczącą się w różnych sytuacjach i sposobach uczenia się. Zachowanie oparte na wartościach pomaga rozwiązać swoje problemy za pomocą swoich możliwości. Osiągając odpowiednie wyniki, otrzymuje satysfakcję i akceptuje powiązane wartości dodatnie. Nazywa się to asymilacją.

Teraz on lub ona uczy się wybierać te wartości, które są pozytywne i znaczące. Odrzuca te wartości ujemne, które nie są znaczące i które nie dają żadnej satysfakcji po ich użyciu. W rzeczywistości takie wartości nie rozwiązują jego problemów, ponieważ są one fałszywe.

Dlatego prawdą jest, że wybór i odrzucenie wartości stają się możliwe dzięki sile oceny i oceny. Uczący się jest zatem w stanie porównać wartość, a następnie znaleźć nowe drogi do wykonywania dodatnich wartości; i tym samym wybiera lub rozpowszechnia określony typ wartości.

Na podstawie powyższych faktów szkolne zajęcia szkolne powinny być konstruowane w taki sposób, aby stały się pomocne w kształtowaniu wartości Obok siebie uczeń powinien być bardzo wrażliwy, odważny i uczciwy, by akceptować i realizować pozytywne wartości.

Co więcej, należy dodać, że uczeń musi także być szalony świadomy dzielenia się wartościami. W rzeczywistości ćwiczenie wartości odbywa się poprzez interakcję, wyobraźnię i symbolizowanie osądu, decyzji i możliwości są wstępnymi warunkami wnoszenia wartości.

Akwizycja wiedzy i system reprezentacji wartości to dwa ważne aspekty wartości uczenia się. Nabycie zależy od inteligencji ucznia, która pomaga mu w internalizacji wartości; a dla podwiązania wymagana jest interakcja.

Zaufanie jest potrzebne, aby osiągnąć wartości. Jest to element, za pomocą którego uczeń może w pełni wykorzystać swój potencjał. Ale jeśli uczeń nie jest pewny siebie i nie wykorzystuje swoich możliwości przy wykonywaniu określonej wartości, nie odniesie sukcesu w podjętym zadaniu.

Prowadzi to do tygodniowej chęci zaakceptowania pozytywnych wartości i istnieje prawdopodobieństwo, że uczeń wpadnie w frustrację lub niepokój. Może się również zdarzyć, że jeśli sytuacja ulegnie pogorszeniu z powodu frustracji, może ona zaakceptować samounicestwienie z powodu porażek. Jednak zamiast oceniać przyczyny błędów i korygować błędy, uczniowie akceptują porażkę jako wartość ujemną.