4 Podstawowe elementy edukacji celowej

Niektóre z podstawowych elementów celowej edukacji są następujące:

Jako kolejny program odnoszący edukację do życia i produktywności, zalecamy, aby doświadczenie w pracy było wprowadzane jako integralna część edukacji ogólnej lub zawodowej. Definiujemy doświadczenie zawodowe jako udział w produktywnej pracy w szkole, w domu, w warsztacie, na farmie, w fabryce lub w innej sytuacji produkcyjnej.

Zdjęcie dzięki uprzejmości: culpeperschools.org/instruction/pages/MPj04394090000%5B1%5D.jpg

Naszym zdaniem, cała dobra i celowa edukacja powinna składać się z co najmniej czterech podstawowych elementów:

1. "alfabetyzacja" lub nauka języków, humanistyki i nauk społecznych;

2. "Numeracy" lub studium matematyki i nauk przyrodniczych;

3. Doświadczenie zawodowe; i

4. Usługa społeczna.

W obecnym systemie edukacyjnym większość czasu zajmuje pierwsze, chociaż nawet w tej ograniczonej sferze osiągnięcia nie są znaczące. Drugi, jak wskazano powyżej, jest wciąż dość słaby i wymaga dużego nacisku. Trzecie i czwarte są jednak niemal całkowicie nieobecne do niedawna i wymagają podkreślenia - te pierwsze głównie w odniesieniu do edukacji do wydajności, a te ostatnie jako środek integracji społecznej i narodowej.

Potrzeba uwzględnienia doświadczenia zawodowego jako integralnej części edukacji jest w pewnym stopniu związana z samą naturą i organizacją edukacji formalnej. Tradycyjnie, jednostka dorastała w społeczeństwie poprzez udział w jej działaniach, a doświadczenie zawodowe stanowiło większość jego wykształcenia.

Chociaż ta metoda miała kilka zalet, jej słabość polegała na tym, że nie była ona zasadniczo dynamiczna i zorientowana na przyszłość oraz utrzymywała tradycyjne wzorce zachowań. Z drugiej strony, edukacja formalna skłaniała czasowo do wycofania dziecka z udziału w działaniach społeczności i do szkolenia go w sztucznym środowisku do jego przewidywanej przyszłej roli w społeczeństwie.

To stworzyło podział na świat pracy i świat nauki. Ta wada jest szczególnie widoczna w naszym systemie edukacji, który ma tendencję do umacniania tradycji oczerniania pracy i alienuje uczniów, w szczególności uczniów pierwszej generacji, z ich domów i społeczności.

Wprowadzenie doświadczenia zawodowego ma na celu przezwyciężyć w pewnym stopniu te słabości i połączyć zalety formalnego i nieformalnego systemu edukacji.