Kalcutta University Commission, 1917

W 1917 r. Komisja Uniwersytetu Kalkucie została mianowana przez rząd Indii pod przewodnictwem Michela Sadlera, prorektora Uniwersytetu w Leeds. Tak więc był powszechnie znany jako Komisja Sadler. Komisja została powołana w celu wydania zaleceń dotyczących reformy Uniwersytetu w Kalkucie. Chociaż dotyczyło to wyłącznie Uniwersytetu Kalkuty, problemy, które badał, były mniej lub bardziej powszechne wśród innych indyjskich uniwersytetów. Tak więc raport Komisji jest dokumentem o znaczeniu prowincjonalnym i miał daleko idące konsekwencje dla rozwoju uniwersytetu w Indiach jako całości.

Komisja doszła do wniosku, że sam system uniwersytetu, szczególnie w Bangal, był "zasadniczo wadliwy pod każdym względem". Liczba studentów była "zbyt wielka, aby można było z nią skutecznie poradzić". Kolegia były "generalnie zbyt skromnie obsadzone i wyposażone, aby móc oddać sprawiedliwość swoim studentom". Kursy były "w przeważającej mierze literackie i zbyt małe, by odpowiadały zróżnicowanym potrzebom".

Administracja była "niezadowalająca i nieskuteczna jako instrument zachęcający do uczenia się". Z drugiej strony badał problemy szkolnictwa średniego, ponieważ doskonalenie szkolnictwa średniego było podstawową podstawą promowania nauczania uniwersyteckiego. W związku z tym Komisja wydała radykalne zalecenie dotyczące reorganizacji szkół średnich.

Można je krótko opisać jako:

I. Oddzielenie klas pośrednich od uniwersytetów i etapu przyjęcia na uniwersytet miało mieć charakter średniozaawansowany, a nie maturalny, a program nauczania powinien być rozpisany na trzy lata na pierwszy stopień.

II. Ustanowienie pośrednich szkół wyższych z placówkami dydaktycznymi w dziedzinie sztuki, nauki, medycyny, inżynierii, edukacji, rolnictwa itp. Szkoły te mogą być dołączone do szkół średnich niezależnie.

III. Powołanie drugorzędnej i pośredniej rady oświatowej w każdej prowincji, składającej się z przedstawicieli rządu, uniwersytetów, szkół średnich i szkół pośrednich w celu kontroli i zarządzania edukacją na poziomie średnim i średnim.

IV. Ustanowienie nauczania i rezydencjonalnego uniwersytetu w Dacca;

V. Wprowadzenie kursów honorowych w odróżnieniu od kursów zaliczeniowych w celu spełnienia wymagań zdolnych studentów;

VI. Utworzenie komisji rekrutacyjnej, w tym zewnętrznego eksperta, w celu wyboru profesorów, czytelników i wykładowców;

VII. Ustanowienie Międzyuczelnianej Rady ds. Koordynacji pracy wszystkich uniwersytetów;

VIII. Powołanie dyrektora ds. Wychowania fizycznego, aby spojrzeć na fizyczny dobrobyt uczniów.

IX. Rozwijanie kształcenia zawodowego i zawodowego, w tym kształcenie nauczycieli;

X. Zachęta dla muzułmańskich studentów i ochrona ich interesów;

XI. Tworzenie różnych zdolności;

XII. Powołanie Rady Naukowej i Rady ds. Studiów do ustalania kwestii akademickich dotyczących kursów studiów, egzaminów, badań itp .;

XIII. Włączenie "edukacji" jako przedmiotu do egzaminów licencjackich i pośrednich.

Po zaleceniach Komisji powstało wiele nowych uniwersytetów, a niektóre zalecenia zostały również wdrożone w celu poprawy edukacji uniwersyteckiej. Przez reformy Mont-Forda w 1919 r. Edukacja została przeniesiona na kontrolę rządów prowincjonalnych, a wzrost wykształcenia został przesunięty w górę.

Ruch braku współpracy i narodowe przebudzenie bardzo pomogły w kształtowaniu modelu edukacyjnego kraju w zależności od zmieniających się potrzeb i ducha czasu. Rażące defekty nowoczesnego systemu edukacji zostały wyraźnie wyeksponowane, a zwykła edukacja literacka okazała się dość daremna w życiu praktycznym. W konsekwencji niezadowolenie z systemu edukacyjnego znacznie wzrosło zarówno w kręgach oficjalnych, jak i nieoficjalnych.

Oficjalna opinia głosiła, że ​​nagły wzrost ilości doprowadził do znacznego pogorszenia jakości, a system edukacyjny Indii był w dużej mierze nieefektywny i marnotrawny. W celu zbadania postępów i problemów edukacyjnych Szymonowa Komisja z 1927 r. Utworzyła Komitet Pomocniczy pod statkiem prezydenta Sir Phillipa Hartoga, który był jednym z członków Komisji Sadler i byłego wice-kanclerza Leeds Uniwersytet. Komitet ten jest znany jako "Komitet Hartog".