Organizowanie usług poradnictwa w szkołach: potrzeba, zasady i ograniczenia
Przeczytaj ten artykuł, aby poznać potrzeby i zasady organizowania usług poradnictwa w szkołach.
Potrzeba organizacji usług doradczych:
(i) Pomaga nauczycielom odnotować potencjał każdego ucznia w różnym stopniu w innym kierunku.
(ii) Pomaga uczniom i ich rodzicom w stworzeniu odpowiednich i odpowiednich planów kariery na przyszłość.
(iii) Pomaga zrozumieć cechy fizyczne, społeczne, emocjonalne i intelektualne oraz potrzeby uczniów.
(iv) Promuje skuteczność w dostarczaniu podstawowych wiarygodnych i naukowych danych o uczniach.
(v) Zapewnia wiedzę dzieciom w zakresie zadowalającego dostosowania w szkole i społeczności.
(vi) Dobrze zorganizowany program poradnictwa oszczędza czas, pieniądze i wysiłek.
(vii) Pomaga uczniom znaleźć odpowiedni zawód lub powołanie.
(viii) Pomaga nauczycielom w zrozumieniu indywidualnych różnic między dziećmi w różnych sferach.
(ix) Może właściwie wykorzystywać umiejętności, szkolenia, wiedzę, potencjał i zainteresowanie pracowników szkoły.
(x) Koordynuje pracę wszystkich osób zaangażowanych w program poradnictwa.
(xi) Właściwie wykorzystuje zasoby społeczności, aby zapewnić sprawną organizację programu poradnictwa.
(xii) Pomaga uczniom w osiągnięciu samorozwoju, samokierunku i samorealizacji.
(xiii) Uwzględnia czynności i funkcje personelu zaangażowanego w usługi poradnictwa szkolnego.
(XIV) Pomaga w rozwijaniu dobrych relacji międzyludzkich.
Zasady organizowania usług doradczych:
Zasady organizowania usług poradnictwa w szkołach są następujące:
(i) Usługi poradnictwa powinny być przeznaczone dla wszystkich kategorii uczniów.
(ii) Organizacja programu poradnictwa każdego typu edukacyjnego, zawodowego i osobistego powinna odbywać się zgodnie z interesami, potrzebami i celem uczniów.
(iii) Służby doradcze powinny brać pod uwagę całkowite otoczenie dziecka, organizując dla nich program poradnictwa.
(iv) Program poradnictwa może być inny w szkole przemysłowej niż w szkole rolniczej.
(v) Służby doradcze powinny traktować ucznia w całości.
(vi) Powinien również spełniać specyficzne potrzeby i problemy ucznia.
(vii) Należy przechowywać odpowiednie informacje dotyczące wymogów i możliwości zawodowych i edukacyjnych.
(viii) Służby doradcze powinny współpracować ze wszystkimi agencjami edukacyjnymi i zapewniać przywództwo.
(ix) Problemy uczniów powinny być rozwiązywane, zanim staną się poważne.
(x) Powinno to być ukierunkowane na poprawę samopoznania uczniów i ich samokształcenie.
(xi) Należy wprowadzić odpowiednie warunki w usługach doradczych dotyczących narzędzi do testowania, które będą w nim wykorzystywane.
(xii) Zainteresowanie i wysiłek każdego członka personelu powinny uzyskać najwyższy priorytet w organizacji usług doradczych.
(xiii) Powinno być tak proste, jak to tylko możliwe.
Ograniczenia w organizowaniu usług doradczych:
1. Do organizacji wszelkich usług poradnictwa i programów w szkole potrzebne są psychologowie, doradcy i mistrzowie kariery. Ale w rzeczywistości większość szkół nie ma takich pracowników. W rezultacie powstaje możliwość niepowodzenia programu poradnictwa w jego organizacji.
2. Program obsługi poradnictwa wymaga wielu udogodnień infrastrukturalnych, takich jak odpowiednie zakwaterowanie, wyposażenie, organizacja posiedzeń itp., Które są uważane za niezbędne do realizacji programu poradnictwa w szkole.
3. Polityka rządu dotycząca organizacji programu poradnictwa w szkołach średnich nie jest konkretna, korzystna i konkretna. W wyniku tego administracja szkolna ma trudności z realizacją programu poradnictwa dla poprawy sytuacji uczniów.
4. Większość naszych szkół średnich nie ma zorganizowanego programu poradnictwa.
5. W przypadku organizacji usług poradnictwa szkolnego w większości szkół rzadko są dostępne testy psychologiczne, takie jak testy osobowości, testy zainteresowań, testy umiejętności, skale postaw itp. Oraz wystandaryzowane testy osiągnięć odpowiednie dla uczniów. Poza tym istnieją szkoły, w których te testy psychologiczne i zapisy nie są wcale dostępne.
6. Nauczyciele, od których zależy sukces poradnictwa szkolnego, nie posiadają odpowiedniej wiedzy, wydajności i kompetencji, aby zapewnić uczniom odpowiednie wskazówki.
7. W większości szkół nauczyciele nie są przeszkoleni w zakresie poradnictwa i doradztwa.
8. Serwis lub program poradnictwa nie wchodzi w zakres oceny lub egzaminowania uczniów. Innymi słowy, zostało powiedziane, że skoro nie jest to przedmiot podlegający egzaminowi, naturalnie nauczyciele nie są zainteresowani wykonaniem takiej pracy bez nagrody.
9. Nauczyciele w naszych szkołach średnich są przeciążeni pracą instruktażową, w wyniku której nie poświęcają odpowiedniego czasu na wspomniany cel.
