Zasady eliminowania złych metod nauczania w szkole

Komisja Edukacyjna słusznie zauważyła, że ​​nawet najlepszy program nauczania i najdoskonalszy program nauczania pozostają martwe, o ile nie zostaną ożywione przez właściwe metody nauczania. Aby rozpoznać i zmienić orientację szkół średnich, należy wskazać rodzaj metod, które należy przyjąć i spopularyzować.

Metoda nie jest jedynie urządzeniem przyjętym do przekazywania pewnych informacji uczniom i wyłącznie troską nauczyciela, który powinien być na "końcu dawania". Dowolna metoda,
dobry lub zły, łączy nauczyciela i uczniów w organiczną relację ze stałą wzajemną interakcją.

Reaguje nie tylko na umysł uczniów, ale także na całą ich osobowość, standardy pracy i osądu, ich wyposażenie intelektualne i emocjonalne, ich postawy i wartości. Dobre metody, które są zdrowe psychicznie i społecznie, mogą podnieść jakość ich życia.

Dobre metody nauczania powinny mieć na celu powyższe cele, które mają nie tylko implikacje intelektualne, ale także społeczne i moralne. Przed podaniem sugestii dotyczących metod nauczania komisja wskazała na najbardziej zauważalne wady w tej dziedzinie i wskazała ogólne zasady i podejście, jakie należy przyjąć w celu wyeliminowania tych wad.

(i) Tradycyjne metody kredowania i mówienia prawie nie tworzą właściwych postaw i wartości;

(ii) Te metody nie wpajają żadnej miłości do pracy;

(iii) Zachęcają tylko do wkuwania, ponieważ w dzisiejszym nauczaniu dominuje tylko werbalizm;

(iv) Nie rozwijają zdolności do samodzielnego dociekania i jasnego myślenia. W ten sposób szkoły stały się sklepami informacyjnymi i nauczycielami, ale informatorami;

(v) Zakres zainteresowań ucznia jest bardzo ograniczony i ograniczony przez zapamiętywanie lekcji z podręczników. Nie przewiduje się zajęć poza salą lekcyjną i nie sprzyja się kreatywności.

To z powodu takich i innych wad w programie instruktażowym pogarsza się standard skuteczności szkół średnich. SEC dokonał dokładnej analizy sytuacji i poprosił o dynamiczne metody nauczania.

(i) Metody nauczania w szkole powinny mieć na celu nie tylko przekazywanie wiedzy w skuteczny sposób, ale także wpajanie pożądanych wartości i właściwego nastawienia oraz nawyków pracy u uczniów.

(ii) Powinni w szczególności starać się stworzyć w uczniach prawdziwy przywiązanie do pracy i chęć robienia tego tak skutecznie, uczciwie i dokładnie, jak to możliwe.

(iii) Nacisk na nauczanie powinien przejść od werbalizmu i zapamiętywania do uczenia się poprzez celową, konkretną i realistyczną sytuację i w tym celu zasady "metody działania" i "metody projektu" powinny być przyswajane w praktyce szkolnej.

(iv) Metody nauczania powinny dawać uczniom możliwość aktywnego uczenia się i praktycznego zastosowania wiedzy zdobytej w klasie. W związku z tym praca ekspresyjna różnych rodzajów musi stanowić część programu dla każdego przedmiotu szkolnego.

(v) Nauczanie różnych przedmiotów, szczególny nacisk powinien być kładziony na jasne myślenie i jasną ekspresję zarówno w mowie, jak iw pisaniu.

(vi) Metody nauczania powinny zmierzać w mniejszym stopniu do przekazywania maksymalnej ilości wiedzy, a bardziej do szkolenia studentów w zakresie technik uczenia się i metod zdobywania wiedzy poprzez osobisty wysiłek i inicjatywę.

(vii) Dobrze przemyślaną próbę należy wprowadzić w celu jak najlepszego dostosowania metod nauczania do indywidualnych potrzeb każdego ucznia, aby nudni, przeciętni i jaskrawi uczniowie mieli szansę na postęp w swoim własnym tempie.