2 dobrze znane teorie, sformułowane w celu wyjaśnienia różnic indywidualnych
Dobrze znane teorie sformułowane w celu wyjaśnienia indywidualnych różnic są następujące:
Znane teorie formułowane w celu wyjaśnienia indywidualnych różnic to:
Zdjęcie dzięki uprzejmości: behance.vo.llnwd.net/profiles18/2992981/projects/91bbae.jpg
1. Teoria korelacji (Galton):
Teoria ta wyjaśnia, że siła jednej cechy jest ściśle skorelowana z siłą innej cechy, jeśli mają wiele wspólnych elementów. Osoba, która ma wysoką cechę lub zdolność, znajduje się wysoko także w drugiej. Uczeń, który jest ogólnie biegły w matematyce lub języku angielskim, jest równie biegły w przedmiotach takich jak historia, ekonomia i inne studia.
Teoria ta jest inaczej zwana teorią korelacji pozytywnej. Korelacja pozytywna oznacza także porównywalność porównywanych umiejętności. Na podstawie przeprowadzonych badań ogólna tendencja do wykazania pewnego stopnia korelacji pozytywnej dla wszystkich typów pożądanych cech
2. Theory of Compensation:
Teoria ta stwierdza, że słabość jednej cechy jest kompensowana przez siłę innych cech. Twierdzono również, że dobra pamięć stoi w sprzeczności z dobrym rozumowaniem; silne ciała dziedziczą nisko mentalnie; że wielcy artyści mają nienormalny charakter.
Innymi słowy, teoria ta sugeruje, że wielka siła jednej cechy implikuje odpowiednią słabość innej cechy. Niektóre badania wykazały, że uczniowie, którzy są słabi w abstrakcji, są z reguły zręczni w manipulowaniu rzeczami.
Uczniom z deficytem psychicznym zaleca się zazwyczaj podjęcie kursów zawodowych. Teoria kompensacji jest inaczej znana jako teoria korelacji ujemnej. W wyjaśnieniu faktów dotyczących różnic indywidualnych te dwie teorie, korelacja i kompensacja różnią się naciskiem.
Obie teorie są wynikiem ogólnej obserwacji i indywidualnego pomiaru. Pierwsza teoria, oparta na wczesnej pracy Galtona na dziedziczeniu, przywiązuje większą wagę do istnienia podobnych zdolności w więcej niż jednym przedmiocie badawczym, podczas gdy druga jest częściowa do obecności jednej określonej zdolności ograniczonej i ograniczonej w ramach jednego przedmiotu badań .
Większość psychologów uważa jednak, że przeciętnie siła jednej cechy implikuje siłę u innych; słabość jednego zakłada słabość u innych; a przeciętność jednej cechy oznacza przeciętność u innych.
Stosowane do wskazówek uczniów w procesie ich wiedzy i zrozumienia tych teorii znacznie poprawią efektywność nauczania. Edukacja, aby być najbardziej wartościową, musi być taka, która będzie najbardziej pomocna i użyteczna dla jednostki.
Edukacja ma za zadanie odkryć naturalną zdolność uczniów, aby pomóc im w wyborze kursu, w którym ich indywidualne różnice odegrają na ich korzyść i przyczynią się do skuteczności i sukcesu.
Nie ma wątpliwości, że ten, kto wybrał karierę, do której doprowadził go jego indywidualny gust, znajdzie łatwość i radość z jego wysiłków i najprawdopodobniej odniesie sukces. Uznanie i docenienie różnic indywidualnych w świetle teorii korelacji i kompensacji znacznie zwiększy efektywność edukacji.
