Rozszerzenie: koncepcja i potrzeba

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o: - 1. Koncepcji rozszerzenia 2. Potrzeba rozszerzenia 3. Poziomach rozszerzenia 4. Filozofii rozszerzenia 5. Cele rozszerzenia 6. Funkcja rozszerzenia 7. Rozszerzenie procesu edukacyjnego 8. Zasady rozszerzenia 9. Cyber-rozszerzenie 10. Motywacja w rozszerzeniu 11. Agent rozszerzający jako lider grupy demokratycznej i inne szczegóły .

Zawartość:

  1. Pojęcie rozszerzenia
  2. Potrzeba rozszerzenia
  3. Poziomy rozszerzenia
  4. Filozofia rozszerzenia
  5. Cele rozszerzenia
  6. Funkcja rozszerzenia
  7. Rozszerzenie procesu edukacyjnego
  8. Zasady rozszerzenia
  9. Rozszerzenie Cyber
  10. Motywacja w przedłużeniu
  11. Agent rozszerzeń jako lider grupy demokratycznej
  12. Zmiana scenariusza w zakresie rozszerzenia rolnictwa i potrzebnych kompetencji przez agentów rozszerzenia
  13. Ocena w rozszerzeniu
  14. Zakres rozszerzenia
  15. Podejście systemowe w rozszerzeniu
  16. Przyszłe wyzwania na rozszerzenie

1. Pojęcie rozszerzenia:

Użycie terminu "rozszerzenie" pochodzi z Anglii w 1866 r. Wraz z systemem uniwersyteckim rozszerzonym najpierw przez Cambridge i Oxford University, a później przez inne instytucje edukacyjne w Anglii i innych krajach.

Termin "rozszerzenie edukacji" został po raz pierwszy użyty w 1873 roku przez Cambridge University do opisania tej szczególnej innowacji edukacyjnej. Celem rozszerzenia uczelni było wykorzystanie zalet edukacyjnych uniwersytetów dla zwykłych ludzi.

Historycznie rozszerzenie oznaczało edukację w rolnictwie i ekonomii domowej dla mieszkańców obszarów wiejskich. Ta edukacja jest praktyczna, mająca na celu poprawę gospodarstwa i domu.

Według Ensmingera (1957) rozszerzenie to edukacja, której celem jest zmiana postaw i praktyk ludzi, z którymi praca jest wykonywana.

Leagans (1961) konceptualizował edukację rozszerzającą jako naukę stosowaną, składającą się z treści pochodzących z badań, zgromadzonych doświadczeń terenowych i odpowiednich zasad zaczerpniętych z nauk behawioralnych zsyntetyzowanych za pomocą użytecznej technologii w głąb filozofii, zasad, treści i metod skupionych na problemach - edukacja szkolna dla dorosłych i młodzieży.

Krajowa Komisja ds. Rolnictwa (1976) odnosi się do rozszerzenia jako pozaszkolnego kształcenia i usług dla członków rodziny rolniczej i innych bezpośrednio lub pośrednio zaangażowanych w produkcję rolną, aby umożliwić im przyjęcie lepszych praktyk w zakresie produkcji, zarządzania, ochrona i marketing.

Komisja Narodowa stwierdziła ponadto, że rozszerzenie rolnictwa nie tylko zapewnia wiedzę i zapewnia przyjęcie określonej ulepszonej praktyki, ale ma również na celu zmianę perspektywy rolników do punktu, w którym będą oni otwarci i z własnej inicjatywy będą nieustannie poszukiwać sposoby na poprawę swojego zajęcia gospodarstwa rolnego, życia domowego i rodzinnego w całości.

Oprócz praktyki w terenie, rozszerzenie jest formalnie prowadzone w kolegiach i uniwersytetach prowadzących do przyznawania stopni naukowych. Prowadzone są również badania nad rozszerzeniem. Unikalne dla rozszerzenia jest zastosowanie wiedzy z tej dziedziny w społeczno-ekonomicznej transformacji społeczności wiejskich.

W tym kontekście rozszerzenie można zdefiniować jako naukę o rozwoju zdolności ludzi do trwałej poprawy ich jakości życia. Głównym celem rozszerzenia jest rozwój zasobów ludzkich.

Koncepcja rozszerzenia opiera się na następujących podstawowych założeniach. Po Hassanullahu (1995) są to:

1. Ludzie mają nieograniczony potencjał osobistego wzrostu i rozwoju.

2. Rozwój może odbywać się na każdym etapie ich życia, jeżeli zapewnia się im odpowiednie i odpowiednie możliwości uczenia się.

3. Dorośli nie są zainteresowani nauką tylko ze względu na uczenie się. Są zmotywowane, gdy nowa nauka daje możliwość zastosowania, zwiększenia produktywności i poprawy standardu życia.

4. Takie uczenie się jest ciągłą potrzebą ludności wiejskiej i powinno być zapewniane na bieżąco, ponieważ problemy, a także technologie produkcji i życia stale się zmieniają.

5. Biorąc pod uwagę wymaganą wiedzę i umiejętności, ludzie są w stanie podejmować optymalne wybory ze względu na ich indywidualne i społeczne korzyści.

2. Potrzeba rozszerzenia:

Potrzeba przedłużenia wynika z faktu, że sytuacja ludności wiejskiej w ogóle, a zwłaszcza osób z gospodarstwa, musi zostać poprawiona. Istnieje luka między tym, co jest - rzeczywista sytuacja, a tym, co powinno być - pożądaną sytuacją. Luka ta musi zostać zawężona poprzez zastosowanie nauki i technologii w ich przedsiębiorstwach oraz wprowadzenie odpowiednich zmian w ich zachowaniu.

Według Supe (1987) naukowcy nie mają ani czasu, ani nie są przygotowani do tego, aby przekonać mieszkańców wsi do przyjęcia metod naukowych i do upewnienia się od nich "problemów wiejskich".

Podobnie, wszystkim rolnikom trudno jest odwiedzić stacje badawcze i uzyskać informacje z pierwszej ręki. W związku z tym istnieje potrzeba, aby agencja interpretowała wyniki badań rolnikom i aby rozwiązywała problemy rolników poszukujących rozwiązania. Ta luka jest wypełniana przez agencję rozszerzeń.

3. Poziomy rozszerzenia:

Rozszerzenie jest powszechnie uważane na dwóch poziomach, rozszerzenie edukacji i usługi rozszerzenia. Rozszerzenie na tych dwóch poziomach jest ze sobą powiązane, ale jednocześnie zachowuje odrębną tożsamość. Edukacja rozszerzająca - rola edukacji rozszerzającej jest zwykle realizowana przez instytucje szkolnictwa wyższego, takie jak rolnicze i inne uniwersytety i uczelnie, instytuty ICAR, macierzyste koledże i wyższe organizacje szkoleniowe.

Na poziomie uniwersyteckim rozszerzenie jest zintegrowane z nauczaniem i badaniami, podczas gdy w instytutach badawczych rozszerzenie jest zintegrowane z badaniami. Na innych najwyższych szczeblach organizacji rozszerzenie jest na ogół zintegrowane ze szkoleniem w zakresie rozszerzenia.

Rozszerzająca funkcja edukacyjna tych instytucji i organizacji polega na kształceniu, szkoleniu i rozwijaniu profesjonalistów w zakresie nauczania i badań w zakresie poszerzania i świadczenia usług dodatkowych, a także na rozwijaniu metodologii badań w zakresie poszerzania i poszerzania zakresu prac. Prace nad rozszerzeniem tych instytucji i organizacji są zasadniczo ograniczone do sąsiednich wiosek lub bloków, które są uważane za ich laboratoria rozszerzające.

Usługa rozszerzenia - polega głównie na świadczeniu usług edukacyjnych dla ludzi zgodnie z ich potrzebami, w celu poprawy ich życia poprzez lepszą pracę. Główna odpowiedzialność za usługę rozszerzenia spoczywa na rządzie stanowym. Departamenty Rolnictwa, Ogrodnictwa, Hodowli Zwierząt, Weterynarii, Leśnictwa, Rybołówstwa, Sericultury itp. Rządu Państwa przeprowadzają prace rozszerzeniowe z rolnikami i mieszkańcami obszarów wiejskich w całym Państwie.

Departamenty utrzymują bliski kontakt z odpowiednimi uniwersytetami i instytutami badawczymi w celu uzyskania odpowiedniej technologii i metodologii prac rozszerzających oraz dostarczania im informacji zwrotnych z dziedziny badań.

Usługa rozbudowy świadczona przez departamenty rządu państwowego zależy od lokalizacji, nakładów, celów i rezultatów. Usługa rozszerzenia działa w ścisłej koordynacji z innymi działami rozwoju, agencjami dostarczającymi dane wejściowe, instytucjami kredytowymi, organizacjami wolontariackimi i Panchayats.

Głównym obowiązkiem służby ds. Rozszerzenia jest kształcenie i szkolenie rolników, kobiet pracujących w gospodarstwie rolnym oraz wiejskich liderów i przywódców wiejskich w tym państwie. W tym celu korzystają oni z pomocy uniwersytetów, instytutów badawczych oraz organizacji szkoleniowych i upowszechniających.

Dwa kolejne trendy w usługach rozszerzeń zyskują na popularności w Indiach. Są to: decentralizacja rozszerzenia poprzez ściślejszą koordynację z Panchayats (Samorząd lokalny) i prywatyzacja rozszerzenia poprzez zwiększenie udziału sektora prywatnego.

4. Filozofia rozszerzenia:

Filozofia jest poszukiwaniem mądrości, zbiorem ogólnych zasad lub praw pola wiedzy. Zasadniczo filozofia jest widokiem życia i jego różnych składników. Praktyczna implikacja jest taka, że ​​filozofia określonej dyscypliny dostarczyłaby zasad lub wytycznych, które kształtowałyby lub kształtowały programy lub działania związane z tą dyscypliną.

Według Kelsey i Hearne (1967) podstawową filozofią edukacji rozszerzającej jest uczenie ludzi myślenia, a nie myślenia. Zadaniem rozszerzenia jest dostarczanie inspiracji, udzielanie konkretnych porad i pomocy technicznej oraz doradzanie, aby ludzie jako jednostki, rodziny, grupy i wspólnoty współpracowali jako jednostka w "projektowaniu" własnych problemów, sporządzaniu wykresów na swoich kursach, oraz wystrzeliwują, aby osiągnąć swoje cele. Filozofia przedłużania dźwięku jest zawsze wybiegająca w przyszłość.

5. Cele rozszerzenia:

Cele są wyrazem celów, do których kierujemy nasze wysiłki. Podstawowym celem rozszerzenia jest rozwój ludności wiejskiej pod względem gospodarczym, społecznym i kulturalnym poprzez edukację.

Dokładniej, cele rozszerzenia są następujące:

1. Pomaganie ludziom w odkrywaniu i analizowaniu ich problemów oraz rozpoznawaniu odczuwanych potrzeb.

2. Rozwijanie przywództwa wśród ludzi i pomaganie im w organizowaniu grup w celu rozwiązania ich problemów.

3. Rozpowszechnianie informacji badawczych o znaczeniu gospodarczym i praktycznym w taki sposób, w jaki ludzie mogliby je zrozumieć i wykorzystać.

4. Pomagać ludziom w mobilizowaniu i wykorzystywaniu zasobów, które mają i których potrzebują z zewnątrz.

5. Zbieranie i przesyłanie informacji zwrotnych w celu rozwiązania problemów związanych z zarządzaniem.

6. Funkcja rozszerzenia:

Funkcją rozszerzenia jest doprowadzenie do pożądanych zmian w zachowaniu człowieka poprzez edukację. Zmiany mogą być spowodowane ich wiedzą, umiejętnościami, postawą, zrozumieniem, celami, działaniem i pewnością.

Zmiana wiedzy oznacza zmianę w tym, co ludzie wiedzą. Na przykład rolnicy, którzy nie znali niedawnej uprawy HYV, dowiedzieli się o niej poprzez uczestnictwo w programach przedłużających. Agenci rozszerzający (EA), którzy nie znali informatyki (IT), dowiedzieli się o nich po wzięciu udziału w szkoleniu.

Zmiana umiejętności polega na zmianie techniki robienia rzeczy. Rolnicy nauczyli się techniki uprawy roślin HYV, których wcześniej nie znali. EA nauczyli się umiejętności korzystania z IT.

Zmiana nastawienia wiąże się ze zmianą odczuć lub reakcji na pewne rzeczy. Rolnicy wypracowali przychylne nastawienie do upraw HYV. EA stworzyło pozytywne odczucia związane z korzystaniem z IT w programie rozszerzenia.

Zmiana w rozumieniu oznacza zmianę w zrozumieniu. Rolnicy zdawali sobie sprawę z znaczenia upraw HYV w swoim systemie rolniczym i stopnia, w jakim było to ekonomicznie opłacalne i pożądane, w porównaniu z obecną odmianą upraw. EA pojęli wykorzystanie IT i zakres, w jakim usprawnienia te byłyby bardziej skuteczne.

Zmiana celu to odległość w dowolnym kierunku, w którym ma nastąpić w danym okresie czasu. Zakres, w jakim rolnicy podnieśli swój cel w produkcji roślinnej, powiedzmy, zwiększenie plonów w danym sezonie o pięć kwintali na hektar przez uprawę roślin HYV. EA postawili sobie za cel uzyskanie lepszej praktyki przyjętej przez rolników w określonym czasie dzięki wykorzystaniu IT.

Zmiana w działaniu oznacza zmianę wydajności lub robienie rzeczy. Rolnicy, którzy wcześniej nie uprawiali roślin HYV, uprawiali go. EA, którzy wcześniej nie używali IT w swoich programach rozszerzeń, zaczęli z nich korzystać.

Zmiana zaufania wiąże się ze zmianą polegającą na samodzielności. Rolnicy byli pewni, że mają zdolność podnoszenia plonów. EA rozwinęli wiarę w zdolność do lepszej pracy nad rozszerzeniem. Rozwój zaufania lub samodzielności jest solidnym fundamentem postępu.

Przyniesienie pożądanej zmiany w zachowaniu jest kluczową funkcją przedłużenia. W tym celu personel ds. Rozszerzenia stale poszukuje nowych informacji, aby zwiększyć skuteczność pracy rozszerzenia.

Rolnicy i osoby zajmujące się domem także z własnej inicjatywy stale poszukują sposobów na poprawę swojego gospodarstwa i domu. Zadanie jest trudne, ponieważ miliony rodzin rolniczych o niewielkim wykształceniu, rozproszonych na dużych obszarach z własnymi przekonaniami, wartościami, postawami, zasobami i ograniczeniami, prowadzą różne przedsiębiorstwa.

7. Rozszerzony proces edukacyjny:

Edukacja rozszerzająca jest procesem opartym na uczestnictwie i obejmuje pięć istotnych i wzajemnie powiązanych kroków. Kolejność kroków omawiana jest na podstawie koncepcji opracowanej przez Leagansa (1967).

Pierwszy krok:

Pierwszy krok polega na zebraniu faktów i analizie sytuacji. Fakty o ludziach i ich przedsiębiorstwach; środowisko gospodarcze, społeczne, kulturowe, fizyczne i technologiczne, w którym żyją i pracują. Można je uzyskać poprzez odpowiednią ankietę i nawiązanie relacji z ludźmi.

Uzyskane odpowiedzi należy przeanalizować z lokalnymi mieszkańcami, aby zidentyfikować problemy i zasoby dostępne w społeczności. Na przykład, po przeprowadzeniu ankiety w społeczności i analizie danych, problem został zidentyfikowany jako niski dochód rodziny rolniczej z ich przedsiębiorstwa produkcyjnego.

Drugi krok:

Kolejnym krokiem jest podjęcie decyzji o realistycznych celach, które mogą zostać osiągnięte przez społeczność. Ograniczoną liczbę celów należy wybrać, angażując miejscową ludność. Cele powinny być konkretne i jasno określone, a po ich ukończeniu powinny przynieść satysfakcję społeczności. Cele powinny określać zmiany behawioralne ludzi, a także pożądane skutki gospodarcze i społeczne.

W tym przykładzie problem został zidentyfikowany jako niski dochód z przedsiębiorstwa zajmującego się produkcją roślinną. Głębsza analiza danych wykazała, że ​​niskie dochody wynikały z niskiego plonu upraw, co przypisano wykorzystaniu lokalnych nasion o niskim potencjale plonowania, zastosowaniu niewielkiej ilości nawozów i braku środków ochronnych.

Biorąc pod uwagę możliwości i kompetencje ludzi w społeczności oraz dostępność zasobów, założono cel, aby zwiększyć plon o 20 procent w ciągu pewnego okresu czasu. Oszacowano, że zwiększony plon przyniesie wzrost dochodów, co zwiększy dobrobyt rodziny.

Trzeci krok:

Trzecim krokiem jest nauczanie, które obejmuje wybór tego, czego powinno się uczyć (treści) i jak należy nauczać ludzi (metody i pomoce, które należy zastosować). Wymaga to wyboru wyników badań o znaczeniu gospodarczym i praktycznym, istotnych dla społeczności, oraz wyboru i kombinacji odpowiednich metod nauczania i pomocy.

Na podstawie problemów zidentyfikowanych w danym przykładzie wybrano technologie, takie jak stosowanie nasion HYV, stosowanie nawozów i środki ochrony roślin jako treści nauczania. Jako metody nauczania wybrano demonstrację wyników, demonstrację metod, szkolenie rolników i publikacje gospodarstw rolnych, a jako pomoce naukowe wybrano rejestrator rzepaku i slajdy.

Czwarty krok:

Czwarty etap to ocena nauczania, tj. Określenie zakresu, w jakim cele zostały osiągnięte. Aby obiektywnie ocenić wyniki programu edukacyjnego, pożądane jest przeprowadzenie ponownej ankiety. Należy gromadzić dowody zmienionych zachowań, które nie tylko zapewniają miarę powodzenia, ale również wskazują ewentualne braki.

W tym przykładzie ponowne badanie po ustalonym czasie wykazało, że plony wzrosły o 10 procent. W związku z tym wskazano, że w plonach plonów występuje luka wynosząca 10 procent w porównaniu z ustalonym wcześniej celem (celem) o 20 procent.

Przeanalizowanie wskazało również, że wystąpiły dwie istotne braki w realizacji programu edukacyjnego na rozszerzenie, takie jak brak odpowiedniego zarządzania zasobami wodnymi, a rolnicy nie mogli stosować nawozów i środków ochrony roślin zgodnie z zaleceniem z powodu braku fundusze.

Piąty krok:

Piątym krokiem jest ponowne rozpatrzenie całego rozszerzonego programu edukacyjnego na podstawie wyników oceny. Problemy zidentyfikowane w procesie oceny mogą stać się punktem wyjścia do kolejnej fazy rozszerzenia programu edukacyjnego, chyba że pojawią się nowe problemy lub pojawią się nowe sytuacje.

Po ponownym przeanalizowaniu wyników oceny z ludźmi, ponownie ustalono następujące cele nauczania. Na przykład: szkolenie rolników nad prawidłowymi praktykami w zakresie gospodarki wodnej i organizowanie demonstracji w zakresie gospodarki wodnej.

Ludzie zostali również poinformowani o skontaktowaniu się z bankami w celu uzyskania kredytu produkcyjnego na czas, aby zakupić krytyczne dane wejściowe. W związku z tym ciągły proces poszerzania wykształcenia będzie kontynuowany, co spowoduje postęp ludzi od mniej pożądanej do bardziej pożądanej sytuacji.

8. Zasady przedłużenia:

Zasady są uogólnionymi wytycznymi, które stanowią podstawę decyzji i działania w spójny sposób. Zwrócono uwagę na powszechną prawdę, która została zaobserwowana i uznana za dobrą w różnych warunkach i okolicznościach.

1. Zasada różnic kulturowych:

Kultura oznacza po prostu dziedzictwo społeczne. Istnieje różnica kulturowa między agentami pomocniczymi a rolnikami. Istnieją również różnice między grupami rolników. Różnice mogą wynikać z ich nawyków, zwyczajów, wartości, postaw i sposobu życia. Praca rozszerzeniowa, aby odnieść sukces, musi być przeprowadzona w harmonii z kulturowym wzorcem ludzi.

2. Korzenie trawy Zasada:

Programy rozszerzeń powinny rozpoczynać się od lokalnych grup, lokalnych sytuacji i lokalnych problemów. Musi pasować do lokalnych warunków. Prace nad rozszerzeniami powinny zaczynać się od tego, gdzie są ludzie i co mają. Zmiana powinna rozpocząć się od istniejącej sytuacji.

3. Zasada rdzennej wiedzy:

Ludzie na całym świecie mają rdzenne systemy wiedzy, które rozwinęli dzięki pokoleniom zdobywania doświadczenia zawodowego i rozwiązywania problemów w ich specyficznej sytuacji. Rodzime systemy wiedzy obejmują wszystkie aspekty życia i ludzie uważają to za niezbędne dla ich przetrwania.

Zamiast ignorować rodzime systemy wiedzy jako przestarzałe, agent rozszerzenia powinien próbować zrozumieć je i ich konsekwencje w życiu ludzi, zanim zacznie zalecać im coś nowego.

4. Zasada zainteresowań i potrzeb:

Interesy i potrzeby ludzi są punktami początkowymi prac nad rozszerzeniem. Identyfikacja rzeczywistych potrzeb i zainteresowań ludzi stanowi trudne zadanie. Agenci pomocniczy nie powinni przekazywać własnych potrzeb i interesów, jak osoby. Prace rozszerzeniowe odnoszą sukces tylko wtedy, gdy opierają się na interesach i potrzebach ludzi, tak jak ich widzą.

5. Zasada uczenia się przez działanie:

Uczenie się jest dalekie od doskonałości, chyba że ludzie angażują się w wykonywanie pracy. Uczenie się przez działanie jest najskuteczniejsze w zmienianiu zachowań ludzi. To rozwija pewność siebie, ponieważ obejmuje maksymalną liczbę narządów zmysłów. Ludzie powinni się nauczyć, co robić, co robić, jak robić i jaki rezultat.

6. Zasada uczestnictwa:

Większość mieszkańców społeczności wiejskiej powinna chętnie współpracować i uczestniczyć w określaniu problemów, planowaniu projektów w celu rozwiązania problemów i wdrażaniu projektów w uzyskiwaniu pożądanych rezultatów. Doświadczenia wielu krajów pokazują, że ludzie stają się dynamiczni, jeśli podejmują decyzje dotyczące własnych spraw, ponoszą odpowiedzialność za swoje projekty i pomagają im realizować projekty we własnych obszarach.

Udział ludzi ma fundamentalne znaczenie dla powodzenia programu rozszerzenia. Ludzie muszą uczestniczyć w opracowywaniu i wdrażaniu programu i czuć, że jest to ich własny program.

7. Zasada rodziny:

Rodzina jest podstawową komórką społeczeństwa. Dlatego celem prac rozszerzających powinna być rodzina. Oznacza to rozwój rodziny jako całości, ekonomicznie i społecznie. Nie tylko rolnicy, kobiety pracujące na farmie i młodzież rolnicza mają być również zaangażowani w programy rozszerzenia.

8. Zasada przywództwa:

Identyfikacja różnych rodzajów przywódców i ich praca jest niezbędna w ich rozszerzeniu. Lokalni liderzy są opiekunami lokalnych myśli i działań. Zaangażowanie lokalnych liderów i ich legitymizacja są niezbędne dla powodzenia programu.

Cechy przywódcze mają rozwinąć się w ludziach, aby sami poszukiwali zmiany od mniej pożądanej do bardziej pożądanej sytuacji. Przywódcy mogą być szkoleni i rozwijani, aby działać jako nośniki zmian w wioskach.

9. Zasada zdolności adaptacyjnej:

Metody pracy rozszerzającej i przedłużania muszą być elastyczne i dostosowane do lokalnych warunków. Jest to konieczne, ponieważ ludzie, ich sytuacja, ich zasoby i ograniczenia różnią się w zależności od miejsca i czasu.

10. Zasada satysfakcji:

Końcowy produkt rozszerzenia pracy powinien przynieść satysfakcjonujące rezultaty dla ludzi. Osiąganie satysfakcjonujących wyników wzmacnia proces uczenia się i motywuje ludzi do dalszej poprawy.

11. Zasada oceny:

Ewaluacja zapobiega stagnacji. Powinna istnieć ciągła wbudowana metoda określania zakresu, w jakim uzyskane wyniki są zgodne z wcześniej ustalonymi celami. Ocena powinna wskazywać luki i kroki, które należy podjąć w celu dalszej poprawy.

9. Cyber ​​rozszerzenie:

CYBER EXTENSION (znany również jako e-rozszerzenie) może być zdefiniowany jako rozszerzenie przestrzeni cybernetycznej, wyobrażonej przestrzeni stworzonej przez połączone ze sobą sieci telekomunikacyjne i komputerowe. Oznacza to wykorzystanie mocy sieci online, komunikacji komputerowej i cyfrowych interaktywnych multimediów w celu ułatwienia rozpowszechniania informacji o gospodarstwie.

Cybernetyczna rozbudowa obejmuje efektywne wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych, krajowych i międzynarodowych sieci informacyjnych, Internetu, systemów eksperckich, multimedialnych systemów szkoleniowych i komputerowych systemów szkoleniowych, w celu poprawy dostępu do informacji dla rolników, pracowników pomocniczych, naukowców i kierowników ds. Rozszerzenia.

Naturalnie rozszerzenie cybernetyczne nie może i nie wyeliminuje wszystkich problemów związanych z tradycyjnym rozszerzeniem. W większości przypadków rozszerzenie cyber uzupełni tradycyjne rozszerzenie. Będzie to zarówno dodawać, jak i odejmować od dzisiejszej metodologii rozszerzenia. Doda więcej interaktywności. Doda prędkość. Doda dwukierunkową komunikację.

Doda to do szerszego zakresu, a także do bardziej dogłębnych wiadomości. Rozszerzy zakres rozszerzenia; poprawi to również jakość. Odejmie koszty i skróci czas. Zmniejszy zależność od tak wielu podmiotów w łańcuchu systemu rozszerzenia, i szczerze mówiąc, zmieni całą metodę rozszerzenia w nadchodzących dziesięcioleciach.

Wprowadzi nowe usługi informacyjne na obszary wiejskie, które rolnicy, jako użytkownicy, będą mieli o wiele większą kontrolę niż nad bieżącymi kanałami informacyjnymi. Nawet jeśli każdy rolnik nie ma terminalu komputerowego, może on być łatwo dostępny w lokalnych centrach informacji, a komputery wyposażone w systemy eksperckie pomagają rolnikom w podejmowaniu decyzji.

Jednak nie spowoduje to, że pracownik rozszerzenia stanie się zbędny. Zamiast tego będą w stanie skoncentrować się na zadaniach i usługach, w których interakcje między ludźmi są niezbędne - pomagając rolnikom indywidualnie i w małych grupach w diagnozowaniu problemów, interpretowaniu danych i stosowaniu ich znaczenia.

10. Motywacja w przedłużeniu:

Motywacja oznacza ruch lub ruch, stan wewnętrzny, który pobudza, aktywuje lub porusza i kieruje ludzkie zachowanie w stronę celów. Jest to potrzeba satysfakcjonująca i dążenie do celu. Motywacja jest uogólnionym określeniem, które obejmuje napędy, pragnienia, potrzeby i podobne siły.

Motywacja może generować się na dwóch poziomach. Motywacje, które generują z wnętrza siebie, są znane jako wewnętrzna motywacja. Na przykład zadowolenie z dobrej pracy może być postrzegane jako nagroda, która może motywować jednostkę do lepszej pracy i postępu.

Motywacje, które generują sztucznie wywołane zachęty, np. Nagrody takich tytułów jak Krishi Pandit, nagrody, certyfikaty itp., Są znane jako motywacja zewnętrzna. Motywacja wewnętrzna wytwarza silniejszy i bardziej trwały napęd w porównaniu z motywacją zewnętrzną i jest uważana za ważniejszą w przedłużeniu.

Głównym celem prac nad rozszerzeniem jest motywowanie ludzi z gospodarstwa do przyjmowania nowych pomysłów i praktyk, w których agenci pomocniczy działają jako motywatory. Jednakże, jako istoty ludzkie, nie tylko rolnicy, środki przedłużające również potrzebują motywacji.

Po Wilson i Gallup (1955) przedstawiono motywacje, które są bardziej istotne dla mieszkańców obszarów wiejskich:

1. The Desire for Security:

Ludzie potrzebują bezpieczeństwa ekonomicznego, społecznego, psychologicznego i duchowego, aby mogli czuć się bezpiecznie. Rolnicy mogą być zmotywowani do przyjmowania nowych praktyk, przekonując ich, że nowe praktyki zwiększają dochody i zatrudnienie oraz zwiększają bezpieczeństwo rodziny.

2. Pragnienie nowego doświadczenia:

Ludzie przyciągają nowe sytuacje, nowe pomysły, nowe zainteresowania i nowe sposoby robienia rzeczy. Nauczanie rozszerzające zapewnia nową wiedzę, nowe umiejętności, nowe postawy i zaspokaja podstawowe ludzkie pragnienie.

3. The Desire for Response:

Ludzie nie mogą pozostać sami. Potrzebują towarzystwa, poczucia przynależności. Rozszerzenie zaspokaja tę potrzebę poprzez zachęcanie ludzi do wspólnej pracy w grupach.

4. The Desire for Recognition:

Ludzkie pragnienie statusu, prestiżu i bycia uznanym za ważne jest dobrze znane. Przywództwo adopcyjne buduje prestiż i uznanie dla ludzi w społeczności wiejskiej. McClelland zidentyfikował trzy rodzaje podstawowych potrzeb motywacyjnych - zapotrzebowanie na moc (n / PWR), potrzebę powiązania (n / AFF) i potrzebę osiągnięcia (n / ACH). Wszystkie trzy dyski, według Koontza i innych (1984), mają szczególne znaczenie dla zarządzania, a więc dla systemu agenta zmian.

1. Potrzeba władzy:

Ludzie z wysoką potrzebą władzy mają wielką troskę o sprawowanie wpływów i kontrolę. Takie osoby na ogół szukają pozycji przywódczych; są mocni, szczerzy, twardogłowi i wymagający; i cieszą się nauczaniem i wystąpieniami publicznymi.

2. Potrzeba powiązania:

Osoby o wysokiej potrzebie przynależności zwykle czerpią przyjemność z bycia kochanym i unikają bólu odrzucanego przez grupę społeczną. Jako osoby prywatne prawdopodobnie zajmują się utrzymywaniem przyjemnych relacji społecznych, cieszą się intymnością i zrozumieniem, gotowością do pocieszenia i pomagania innym w kłopotach oraz cieszą się przyjazną interakcją z innymi.

3. Potrzeba osiągnięcia:

Ludzie o wysokiej potrzebie osiągnięcia mają silne pragnienie sukcesu i równie intensywny strach przed porażką. Chcą wyzwania, ustalają umiarkowanie trudne (ale nie niemożliwe) cele dla siebie, podejmują realistyczne podejście do ryzyka, wolą przejąć osobistą odpowiedzialność za wykonanie pracy, jak konkretne i szybkie informacje zwrotne na temat tego, jak sobie radzą, wydają się być niespokojni, lubią pracować długie godziny, nie martwcie się nadmiernie o niepowodzenie, jeśli to się zdarza, i lubicie prowadzić własne programy.

Wymienione tutaj dwa zestawy motywacji nie wykluczają się wzajemnie i mogą występować pewne nakładanie się. Na przykład potrzeba przynależności i chęć udzielenia odpowiedzi mogą mieć to samo znaczenie. Ponadto motywacja osiągnięcia może mieć również znaczenie dla rolników, którzy są zorientowani komercyjnie i mają rozwinięte umiejętności menedżerskie.

11. Agent rozszerzający jako lider grupy demokratycznej:

Agentem rozszerzenia jest w większości przypadków lider wyznaczony z zewnątrz przez organizację do pracy z ludźmi z obszarów wiejskich. Organizacja może być instytucją rządową, instytucją edukacyjną, korporacją lub agencją dobrowolną. Agent rozszerzenia uzyskuje uprawnienia od organizacji, która wyznaczyła osobę i działa zgodnie z jej zasadami i normami.

Głównym zadaniem jest realizacja decyzji organizacji, w których wykonaniu osoba mogła lub nie uczestniczyła. Agenci pomocniczy współpracują z kilkoma grupami ludzi w wioskach, ale ich lojalność leży w organizacji, która je wyznaczyła. Z tego powodu agent ds. Rozszerzenia może być traktowany jako outsider i może nie być akceptowany przez grupy wiejskie.

Aby zdobyć zaufanie mieszkańców obszarów wiejskich i uzyskać ich akceptację, najlepszym rozwiązaniem dla agenta rozszerzenia byłaby praca jako demokratyczny lider poprzez stymulowanie demokratycznego procesu grupowego wśród mieszkańców obszarów wiejskich. Zalety demokratycznego procesu grupowego i jego głównych cech zostały przedstawione po Beal, Bohlen i Raudabaugh (1963).

Grupy demokratyczne mają większą motywację do pracy, większą satysfakcję ze strony członków i większą produktywność. Wśród członków jest mniej niezadowolenia i mniej dowodów frustracji lub agresji. Jest więcej życzliwości, współpracy i skupionego na grupach esprit, gdy dominuje demokracja. Pomimo orientacji grupowej wyświetlana jest bardziej indywidualna inicjatywa.

Na dłuższą metę i zawsze, gdy pojawiają się sytuacje o dużym stopniu złożoności, grupy osiągają większą część poprawnych rozwiązań. Zaangażowanie ludzi w dyskusję grupową i podejmowanie decyzji w demokratycznej atmosferze prowadzi do korzystniejszego podejścia do decyzji i lepszego jej przestrzegania. Zasadniczą cechą grupy demokratycznej jest to, że decyzje podejmowane są przez grupę jako całość, z każdym członkiem uczestniczącym w oparciu o własne umiejętności i zainteresowania.

Dokładniej, cechy są:

1. Cele i zadania takiej grupy ustalane są poprzez interakcje grupowe.

2. Środki przyjęte w celu ich osiągnięcia określa się w tym samym procesie.

3. Proces interakcji jest taki, że każdy członek odczuwa zarówno swobodę wkładu, jak i odpowiedzialność za sukces.

4. Konsensus grupowy przeważa, mimo że ludzie nie zgadzają się całkowicie, ale osoby, które nie zgadzają się, mogą swobodnie przedstawiać swoje punkty widzenia.

5. Pomysły są rozwiązywane na podstawie ich wartości dla grupy, a nie na podstawie tego, kto je wprowadza.

6. Agenci pomocniczy, którzy zajmują formalne przywództwo, uznają, że ich główną rolą jest ułatwianie procesu grupowego.

Udział osób w programach przedłużających jest dobrowolny. Ludzie mają pełną swobodę, niezależnie od tego, czy dołączyć do programu rozszerzającego. Zachowanie ludzi musi zostać zmienione nie przez zamawianie lub wymuszanie, ale poprzez edukowanie i motywowanie ich. Jeśli ludzie nie są przekonani, jeśli nie osiągną dobrych wyników, jeśli nie są usatysfakcjonowani, odwrócą się od przedłużenia. Aby odnieść sukces, rozszerzenie wymaga zatem podejścia demokratycznego.

12. Zmieniający się scenariusz w rozszerzaniu rolnictwa i kompetencje potrzebne agencjom rozszerzającym Zmiana scenariusza w rozszerzeniu rolnictwa:

Od początku XXI wieku widoczne są pewne istotne zmiany związane z rozszerzeniem działalności rolniczej.

Ważne są:

1. Potrzeba pomocy rolnikom w budowaniu i utrzymaniu rentowności w rolnictwie na coraz bardziej konkurencyjnych rynkach.

2. Oczekiwany wzrost siły nabywczej ludności, a także zmieniających się nawyków żywieniowych.

3. Unikanie i kontrola zanieczyszczenia.

4. postrzeganie rolnictwa jako części szerszego zestawu procesów rozwoju obszarów wiejskich, które obejmują rozwój przedsiębiorczości i zatrudnienie poza rolnictwem.

5. Rosnące zaangażowanie sektora przedsiębiorstw w życie na obszarach wiejskich (poprzez kupowanie, sprzedawanie, produkcję, przetwarzanie itp.)

6. Nacisk na wspomagane komputerowo uczenie się i rozpowszechnianie informacji.

Kompetencje wymagane przez rozszerzenia:

Aby poradzić sobie z wyżej wymienionymi i różnymi innymi sytuacjami, agenci rozszerzający muszą rozwinąć pewne kompetencje.

Zgodnie z zaleceniami Narodowego Centrum Ekonomiki Rolnictwa i Badań Polityki, ICAR (2000), są to:

1. Pozyskiwanie i ocena informacji dotyczących technologii, rynków, infrastruktury i polityk.

2. Komunikacja z rolnikami: komunikacja międzyosobowa, doradztwo dialogowe, dynamika grupy, środki masowego przekazu i technologia komunikacji informacji (ICT).

3. Organizowanie rolników do zbiorowego podejmowania decyzji.

4. Analiza zagrożeń i szans dla rolników oraz pomoc w samodzielnym dokonaniu tej analizy.

13. Ocena w rozszerzeniu:

Według van den Ban i Hawkins (1996), ocena służy do ustalenia, czy program rozszerzenia osiągnął swoje cele i czy cele te mogłyby zostać osiągnięte bardziej efektywnie w inny sposób. Umożliwia to administratorom rozszerzeń, menedżerom i agentom skuteczniejsze uczenie się na podstawie ich doświadczeń poprzez systematyczną obserwację i analizę tego doświadczenia.

Celem oceny będzie określenie, które dane należy zebrać w celu oceny programu rozszerzenia. Można dokonać rozróżnienia między oceną formatywną, która gromadzi informacje dla opracowania skutecznego programu rozszerzającego, a oceną sumatywną, która próbuje zmierzyć końcowe wyniki programu w celu podjęcia decyzji, czy należy go kontynuować, rozszerzyć czy zmniejszyć.

Zebrane dane mogą być ilościowe lub jakościowe. Te pierwsze są przydatne do mierzenia zmian uzyskanych w wyniku programu rozszerzenia, podczas gdy te ostatnie dostarczają informacji o powodach, dla których agenci pomocniczy i rolnicy działają w określony sposób.

14. Zakres rozszerzenia:

Kelsey i Hearne (1967) zidentyfikowali dziewięć obszarów nacisku programowego, które wskazują zakres rozszerzenia rolnictwa.

To są:

(1) Efektywność w produkcji rolnej,

(2) Efektywność w marketingu, dystrybucji i wykorzystaniu.

(3) Ochrona, rozwój i wykorzystanie zasobów naturalnych.

(4) Zarządzanie w gospodarstwie i w domu.

(5) Życie rodzinne.

(6) Rozwój młodzieży.

(7) Rozwój przywództwa.

(8) Rozwój wspólnotowy i rozwój obszarów wiejskich.

(9) Sprawy publiczne.

Rozszerzenie jest integralną częścią programów rolniczych i programów rozwoju obszarów wiejskich w Indiach. W rzeczywistości, biorąc inne rzeczy stałe, postęp w produkcji, który został osiągnięty w rolnictwie, ogrodnictwie, hodowli zwierząt, weterynarii, rybołówstwie, leśnictwie, hodowli serów itp. Może być uważany za proporcjonalny do siły usługi rozszerzenia w danej dyscyplinie.

Edukacja rozszerzająca jest integralną częścią nauczania w rolnictwie, weterynarii i naukach o zwierzętach, mleczarstwie, rybołówstwie, leśnictwie, hodowli serologicznej, nauce o domu, rozwoju obszarów wiejskich, pracy socjalnej itp. Rozszerzenie pomaga w generowaniu wiedzy odpowiedniej dla ludzi poprzez poznanie ich potrzeb i problemy.

Dobrobyt ludzi zależy od tego, w jakim stopniu związana z nimi wiedza przekształca się w działanie. Aby osiągnąć ten cel, zasady i metody rozszerzenia są stosowane w różnym stopniu w medycynie, inżynierii, prawie i wielu innych dyscyplinach. Pożądane jest, aby rozszerzanie było stosowane częściej w różnych dyscyplinach, aby mogły one w większym stopniu przyczyniać się do dobrobytu ludzi.

Ludzkie cierpienia wynikające z problemów takich jak przeludnienie, analfabetyzm, zły stan zdrowia, zniszczenie lasów, klęski żywiołowe itp., By wymienić tylko kilka, są w wielu przypadkach możliwe do uniknięcia. Ludzie mogą być wykształceni i zmotywowani do podejmowania na czas działań, które pomogą w łagodzeniu ich cierpień. Rozszerzenie ma ogromną moc w przekładaniu wiedzy na działanie. To zrozumienie jest ważne, aby organizacje współpracowały z ludźmi.

15. Podejście systemowe w rozszerzeniu:

W złożoności, różnorodności i ogromie prac nad rozszerzeniem może być przydatne myślenie o rozszerzeniu pod względem systemu. System jest zasadniczo zbiorem lub zbiorem rzeczy wzajemnie połączonych lub współzależnych, tak aby stworzyć złożoną jedność.

Głównymi systemami w rozbudowie rolnictwa są system klienta i system agentów zmian. Rolnicy, którzy potrzebują i chcą się zmienić, stanowią system klienta. Agenci rozszerzeniowi, którzy wpływają na proces podejmowania decyzji przez rolników w zakresie innowacji, tworzą system agenta zmian. Zmiana agentów zapewnia powiązanie między agencją zmian a systemem klienta.

Należy wspomnieć o kilku innych wzajemnie powiązanych i ważnych systemach przedłużenia rolnictwa. Są to na przykład system generowania wiedzy, system komunikacyjny, system zasilania wejściowego, marketing systematyczny. Wiedza jest generowana poprzez badania. Badania dla rolnictwa prowadzone są na poziomie krajowym i międzynarodowym. W Indiach badania rolnicze są prowadzone głównie przez

Uniwersytety, Indyjskie Rady Badań Rolniczych (ICAR), Wszystkie Indie koordynują projekty badawcze, Komisje Towarowe itd. Prywatne organizacje prowadzą również badania w rolnictwie i dziedzinach pokrewnych. Ale ich głównym celem jest opracowanie unikalnych produktów, które mogą być chronione patentami. Odpowiednie technologie i informacje generowane w krajowych i międzynarodowych systemach badawczych są podstawą do rozszerzenia działalności rolniczej.

Technologie generowane w ramach badań są wybierane i przekazywane w formie komunikatów do ostatecznych użytkowników, rodzin gospodarstw rolnych, poprzez system komunikacji rozszerzonej, obejmujący komunikator, komunikat, kanał i leczenie, reakcję odbiorców i odbiorców.

Niektórzy uważają, że rozszerzenie jest tylko pracą edukacyjną, a wkład i usługi nie mają w tym żadnego miejsca. Może to być częściowo prawda. Gdy rolnicy przyjmują nową technologię, niezbędne jest dostarczenie odpowiednich krytycznych środków, ponieważ mogą one nie być dostępne na rynku lub trudne do zdobycia przez rolników.

Nawet gdy podaż środków i kredytów powierzono wyspecjalizowanym organizacjom, takim jak spółki zalążkowe, przedsiębiorstwa nawozowe, przedsiębiorstwa rolne, spółdzielnie, banki itp., Obowiązkiem jest nadzorowanie, czy zalecane składniki są dostępne dla rolników zgodnie z ich potrzebami, w czasie, w odpowiednich ilościach i po uczciwej cenie. Koordynacja systemu zasilania wejściowego staje się głównym obowiązkiem usługi rozszerzenia obsługiwanej przez departamenty rządowe.

Rolnicy są zazwyczaj zmotywowani do przyjęcia technologii, gdy zapewnia się opłacalną cenę za to, co produkują. Może to być zapewnione przez dobry system marketingowy, który będzie dbał o transport, składowanie, ceny i inne powiązane aspekty. Podejście systemowe pomaga agentowi pomocniczemu w zrozumieniu problemów klientów we właściwej perspektywie i ułatwieniu ich skuteczniejszego rozwiązywania.

16. Przyszłe wyzwania związane z przedłużeniem:

W pojawiającym się scenariuszu zadanie rozszerzenia stało się teraz trudniejszym wyzwaniem, które wymaga systemu opartego na rynku rozszerzenia, ze szczególnym naciskiem na dywersyfikację, zarządzanie po zbiorze, orientację na eksport, analizę rynku i orientację na konsumenta.

Jednak najważniejszym wyzwaniem dla przyszłego systemu rozszerzenia i jego menedżerów będzie zarządzanie wiedzą. W nadchodzących latach sukces rolnika zależeć będzie przede wszystkim od jego poziomu wiedzy.

Programy rozszerzenia rolnictwa muszą być ukierunkowane na zwiększanie zdolności podejmowania decyzji przez mieszkańców obszarów wiejskich, w szczególności przez rolników, przez zwiększanie ich narażenia na skuteczne umiejętności organizacyjne i zarządzania w sposób oparty na wiedzy, a nie tylko na nowych technologiach produkcji rolnej.