Wywiad studentów

Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się o: - 1. Znaczenie wywiadu 2. Kroki wypowiedzi 3. Wiarygodność i ważność 4. Rodzaje 5. Zastosowania 6. Ograniczenia.

Zawartość:

Znaczenie wywiadu
Kroki wywiadu
Wiarygodność i ważność wywiadu
Rodzaje wywiadów
Wykorzystuje wywiad
Ograniczenia wywiadów

1. Znaczenie wywiadu:

Wywiad jako urządzenie niezwiązane z testowaniem zajmuje ważne miejsce w kontekście gromadzenia danych od studentów. Jest to proces komunikacji lub interakcji, w którym respondent przekazuje potrzebną informację ustnie do osoby przeprowadzającej wywiad w sytuacji bezpośredniej lub w sytuacji "jeden do jednego".

W wywiadzie ankieter zbiera informacje dotyczące zachowania, problemów, warunków psychicznych i przyszłego planu ucznia, w wyniku którego studentowi można udzielić niezbędnych wskazówek, aby przezwyciężyć trudności i zmodyfikować swoje plany zgodnie z jego siłą i słabościami. Aby poznać znaczenie i charakter wywiadu, poniżej przytoczono kilka definicji.

CV Dobry:

"Dynamika przesłuchań dotyczy jednak znacznie więcej niż ankiety ustnej".

John W. Best i James V. Kahn:

"Wywiad jest w pewnym sensie kwestionariuszem ustnym. Zamiast pisać odpowiedź, temat lub rozmówca przekazuje potrzebne informacje ustnie i twarzą w twarz ".

Bingham i Moore:

Wywiad jest zdefiniowany jako "poważna ochrona ukierunkowana na określony cel inny niż zadowolenie z samej konserwacji to wywiad".

AJ Jone:

"Wywiadu trudno nazwać ogólną metodą poradnictwa w odróżnieniu od poradnictwa, poradnictwa grupowego i metod klinicznych, jest raczej techniką doradztwa i niezbędnym elementem w metodach klinicznych".

Blum i Ballnsky:

"Wywiad pozwala klientowi i doradcy na wymianę pomysłów i postaw poprzez rozmowę. Jego celem jest doprowadzenie do rozwiązania problemów klienta lub przynajmniej zmiany nastawienia lub zachowania. "

A. Schwartz i SC Tiedman:

"W każdym przypadku rozmowa jest wymianą pomysłów między dwojgiem ludzi w bezpośrednim związku realizowanym w określonym celu i skonstruowanym lub prowadzonym w pewnym stopniu przez jedną z zaangażowanych stron".

John G.Darley:

"Wywiad jest zdefiniowany" jako sytuacja, w której klient może lepiej zrozumieć siebie - swoje umiejętności, umiejętności, zainteresowania, postawy i popędy ".

Ruth Strang:

"Rozmowa jest sercem procesu doradczego, do którego należą inne techniki. Istotną cechą tego wywiadu jest dynamiczna relacja twarzą w twarz, w której pomaga się doradcy w rozwijaniu wglądów prowadzących do samorealizacji. "

Kowal:

"Wywiady mogą polegać na przekazywaniu uczniom informacji, lub może spotkać ankietera udzielającego wskazówek lub porady, którą powinien przeprowadzić rozmówca".

Podsumowując, do dyskusji zgłosiły się następujące cechy:

(i) Wywiad obejmuje ankietę ustną przeprowadzoną przez ankietera.

(ii) Jest to interakcja między osobą przeprowadzającą wywiad a osobą, z którą rozmawia się w związku twarzą w twarz.

(iii) Rozmówca ma szansę zrozumieć siebie poprzez rozmowę kwalifikacyjną, w tym jego zdolności, umiejętności, zainteresowania i postawy itp.

(iv) Osoba przeprowadzająca wywiad sugeruje rozmówcy, jak przezwyciężyć trudności życiowe związane z edukacją, pracą zawodową i tak dalej.

(v) Osoba przeprowadzająca wywiad może podać kierunek lub sugestię rozmówcy.

(vi) Wywiad ma określone cele do osiągnięcia.

(vii) Rozmowa kwalifikacyjna wymaga dobrego porozumienia między osobą przeprowadzającą wywiad a osobą przeprowadzającą rozmowę kwalifikacyjną, aby odnieść sukces.

2. Kroki wywiadu:

Wywiad musi być zgodny z trzema dobrze określonymi etapami w momencie przeprowadzania wywiadu:

1. Przygotowanie do rozmowy:

Skuteczny wywiad wymaga odpowiedniego planowania, aby uzyskać niezbędne informacje od rozmówcy. Na tym etapie osoba przeprowadzająca rozmowę powinna dokładnie określić, jakiego rodzaju informacje powinna udzielić rozmowa, czy ustrukturyzowana, czy też nieustrukturyzowana procedura będzie bardziej użyteczna, powinna być rozważana w umyśle.

W ten sposób należy rejestrować wyniki wywiadu. Lepiej i lepiej wypróbować wywiad na innej osobie przed rozpoczęciem prawdziwej rozmowy kwalifikacyjnej. Osoba przeprowadzająca wywiady powinna mieć jasną wiedzę na temat informacji, które należy zebrać, i ma przygotować pytania, które będą w stanie dostarczyć dokładnych informacji od osoby, z którą przeprowadza rozmowę.

2. Przeprowadzenie wywiadu:

Podczas przeprowadzania wywiadu, przede wszystkim osoba przeprowadzająca wywiad powinna nawiązać z nim relację, która stworzy przyjazną atmosferę w wywiadzie. W tej przyjemnej sytuacji ankieter powinien zadać osobie przesłuchiwanej pewne faktyczne i nieprzychylne pytania, aby zebrać użyteczne informacje o jego problemach, trudnościach i napięciach itp. Turney i Robb (1971) zasugerowali pewne fundamentalne zasady, których powinien przestrzegać prowadzący rozmowę kwalifikacyjną, aby przeprowadzić wywiad sprawnie ułatwi zbieranie danych.

Zasady te są następujące:

1. Zadawaj tylko jedno pytanie na raz.

2. W razie potrzeby powtórz pytanie.

3. Postaraj się, aby temat rozumiał pytania.

4. Posłuchaj uważnie odpowiedzi podmiotu.

5. Obserwuj wyraz twarzy, gesty i ton głosu rozmówcy.

6. Pozwól podmiotowi poświęcić wystarczająco dużo czasu, aby odpowiedzieć na to pytanie, ale nie pozwól, aby wywiad się przeciągnął.

7. Unikaj sugerowania odpowiedzi na pytania.

8. Nie należy wykazywać oznak zaskoczenia, szoku, złości lub innych emocji, jeśli zostaną udzielone nieoczekiwane odpowiedzi.

9. Zachować neutralny stosunek do kontrowersyjnych kwestii podczas wywiadu.

10. Przyjrzyj się odpowiedziom, które wydają się niejasne; niejednoznaczny lub wymijający.

11. W nieuporządkowanym wywiadzie zadaj dodatkowe pytania, aby poznać wskazówki lub uzyskać dodatkowe informacje.

12. Używaj taktu i umiejętności, aby powrócić do tematu badania, gdy pozostanie on daleki od pierwotnego pytania.

W wywiadzie należy spróbować przekierować rozmowę, jeśli nie pojawią się wymagane informacje. Ankieter powinien skończyć rozmowę, zanim rozmówca poczuje się zmęczony.

3. Nagrywanie wywiadu:

Nagrywanie rozmowy jest ważnym krokiem, w którym osoba przeprowadzająca wywiad powinna zachować odpowiednią ostrożność, aby świadomie rejestrować dane. W wywiadzie ankieter może skorzystać z harmonogramu, ustrukturyzowanego formatu, skali ocen lub magnetofonu, aby zarejestrować odpowiedzi respondenta z wszelkimi troskami.

Korzystanie z magnetofonu jest bardziej znaczące, ponieważ nie przeszkadza on w zadawaniu pytań ankieterowi. Ankieter może zanotować odpowiedzi, jeśli magnetofon nie jest dostępny. Notatki wykonane przez osobę przeprowadzającą wywiad powinny zawierać nietypowe i istotne zachowanie, jak również odpowiedzi na pytania dotyczące wywiadu, które można później interpretować i dają podstawy do rozwiązania problemów studentów.

3. Wiarygodność i ważność wywiadu:

Według firmy Good, wiarygodność danych uzyskanych podczas rozmowy kwalifikacyjnej zależy od następujących czynników:

1. Pragnienie wielu rozmówców, aby zrobić dobre wrażenia, szczególnie w odpowiedzi na pytania dotyczące ogólnie przyjętego standardu zachowania.

2. Niechęć wielu podmiotów do ujawnienia wysoce osobistych informacji, które mogą wydawać się szkodliwe dla respondenta.

3. Postawa polegająca na zaufaniu i poszanowaniu ankietera, ze strony respondenta.

4. Treść i formy pytań, procedury ustalone dla przesłuchania, otoczenie fizyczne, sposób zapisu przypadkowych zakłóceń i tymczasowy stan stron biorących udział w rozmowie.

Dla ważności wywiadu, wywiad powinien porównać odpowiedzi respondenta z innymi dostępnymi źródłami danych.

Kilka wskazówek dla ankietera:

Darley dał następujące wskazówki dla ankieterów, które są dla niego bardzo przydatne.

1. Nie wykładaj ani nie rozmawiaj z klientem.

2. Używaj prostych słów i ograniczaj informacje, które podajesz klientowi do stosunkowo niewielu pomysłów.

3. Upewnij się, że wiesz, o czym naprawdę chce rozmawiać, zanim podasz jakiekolwiek informacje lub odpowiedzi.

4. Upewnij się, że wyczuwasz postawy, które on posiada, ponieważ albo zablokują dyskusję, albo utrzymają z niej główne problemy.

4. Rodzaje wywiadów:

Klasyfikacje zostały dokonane na różne sposoby, które są następujące:

Na podstawie celów zachowanych w umyśle wywiad można podzielić na dwa rodzaje, a mianowicie:

1. Wywiad badawczy:

Ten typ wywiadu ma na celu zbieranie informacji do celów badawczych.

2. Wywiad kliniczny:

Ten rodzaj wywiadu jest wykorzystywany do celów klinicznych w celu zebrania informacji o problemach ucznia, jego przeszłej historii, schemacie korekt i przystosowaniu zawodowym itp.

Na podstawie liczby rozmówców biorących udział w rozmowie kwalifikacyjnej wywiad można podzielić na dwa rodzaje, a mianowicie:

1. Indywidualny wywiad:

W tym wywiadzie ankieter przeprowadza wywiad tylko z jednym z rozmówców, aby przezwyciężyć problemy, z którymi się boryka.

2. Wywiad grupowy:

W tym wywiadzie grupa ankietowanych udziela wywiadu, aby zrozumieć i rozwiązać ich problemy.

Na podstawie projektu wywiadu, wywiad można podzielić na dwa rodzaje, a mianowicie:

1. Wywiad o charakterze strukturalnym:

W tym wywiadzie poprzednia opieka mogła wziąć pod uwagę dotychczasową procedurę, rodzaje pytań, kolejność pytań i instrukcje.

2. Nieuporządkowany wywiad:

Wywiad można nazwać nieuporządkowanym wywiadem, gdy kwestionowany wzorzec i czas rozmowy itp. Nie są dobrze skonstruowane i nie są dobrze zaplanowane w kontekście przeprowadzania wywiadu.

5. Wykorzystanie wywiadu:

Zastosowania wywiadu są następujące:

(i) Wywiad służy jako dobry sposób gromadzenia danych, aby zachęcić ucznia do wyrywania i wyrażania swoich uczuć, postaw, napięć i problemów.

(ii) Pozwala uczniowi rozwinąć odwagę i pewność siebie, aby rozwiązać swój problem.

(iii) Jest to lepszy sposób na wyodrębnienie prawie wszystkich informacji o uczniach dotykających jego uczuć, emocji, postaw i przekonań itp.

(iv) Dobry wywiad nie daje żadnego zakresu, aby ukryć niektóre wrodzone informacje na temat ucznia.

(v) Przydatne jest poznanie i zrozumienie edukacyjnych i zawodowych planów i ambicji ucznia, w wyniku których można rozpocząć dobrą usługę doradczą.

(vi) Jest to użyteczne, ponieważ służy akceptacji i zrozumieniu negatywnych uczuć uczniów

(vii) Stwarza dobre relacje i relacje między osobą przeprowadzającą wywiad a osobą, z którą przeprowadza rozmowę.

(viii) Rozmowa kwalifikacyjna jest lepszym i właściwym sposobem gromadzenia danych w pewnych sytuacjach i warunkach.

(ix) Procedura przeprowadzania i kończenia rozmowy jest łatwiejsza w porównaniu z innymi przyjętymi do tej pory urządzeniami do gromadzenia danych.

(x) Wywiad jest bardziej przydatny jako technika gromadzenia danych w kontekście prac badawczych.

(xi) Jest to bardziej użyteczne, ponieważ jest wykorzystywane do celów klinicznych w celu zbadania problemu ucznia, jego przeszłej historii, wzoru dopasowania, wzorca zainteresowania itp.

(xii) Przydatne jest dla doradców nauczycieli i doradców, aby zasugerowali, jak przezwyciężyć problem uczniów.

(xiii) Jest bardzo przydatne dla rodziców, aby zrozumieć swoje dziecko i pomocne jest dla nich opracowanie alternatyw dla pokonania trudności.