Krótkie uwagi dotyczące zaburzeń nadczynności i nadpobudliwości psychoruchowej
Barkley (1981) uważa, że głównym problemem w zespole nadpobudliwości psychoruchowej jest trudność w rządzeniu. Ten niedostatek związany z regułą wynika z niezdolności do używania mowy wewnętrznej i zewnętrznej jako dyskryminacyjnego bodźca do wskazania konkretnych odpowiedzi.
Oprócz obszernych dowodów na opóźnienie rozwoju języka u dzieci z ADHD, istnieje pewne poparcie dla opóźnienia w rozwoju mowy wewnętrznej u dzieci z tą chorobą (Berk i Potts, 1991).
Aby zrekompensować niedobory uwagi, regulację aktywności ruchowej, impulsywność i podążanie za regułami, opracowano różne programy treningu umiejętności, w dużej mierze w ramach tradycji poznawczo-behawioralnej.
Szkolenia z instruktorem do zarządzania zadaniami naukowymi i szkoleniami umiejętności społecznych w celu rozwiązywania problemów związanych z relacjami (w szczególności z udziałem rówieśników) to główne rodzaje umiejętności nauczanych w ramach tych programów.
Ze względu na znikomy wpływ, jaki mają tego rodzaju programy, gdy są prowadzone oddzielnie, są one obecnie oferowane jako jeden z elementów multimodalnego pakietu obejmującego leki pobudzające, interwencje rodzinne i interwencje szkolne (Abikoff i Hechtman, 1996; Pelham i Hoza, 1996; Hinshaw, 1996 ).
Hinshaw (1994) argumentował, że prawdopodobne jest, że kompensacyjne programy rozwiązywania problemów i umiejętności społecznych mogą przynieść optymalne efekty, gdy zostaną zaoferowane po opracowaniu spójnego programu zarządzania kryzysowego w domu iw szkole, a leczenie stymulujące jest w toku.