Ewaluacja efektów uczenia się kognitywnego i nie-kognitywnego

"Dobre urządzenie oceniające lub metoda narzędziowa to taka, która może zapewnić ważne dowody pożądanej zmiany zachowania. Ocenia on konkretną umiejętność działania ucznia, oceniając jego zachowanie w miarę jego rozwoju. Wychowawcy opracowali dość wyczerpujące metody oceny zdolności kognitywnych i nie-poznawczych uczącego się ".

Bezpośrednio lub pośrednio, nasza edukacja podejmuje próbę rozwoju różnych aspektów osobowości, takich jak intelektualny, społeczny, moralny, fizyczny i emocjonalny. W innym sensie możemy powiedzieć, że oceniamy zdolności kognitywne i nie-poznawcze uczącego się w dziedzinie edukacji.

Nie można oceniać studentów, testując je po zakończeniu kursu. Zmiana następuje przez pewien okres czasu i dlatego żadna pojedyncza ocena nie może całkowicie nas poinformować o zmianie. Konieczne jest określenie statusu ucznia w punkcie wyjścia. Zamiast oceniać postępy ucznia w punkcie końcowym lub na końcu roku, należy regularnie oceniać postępy ucznia.

Oto najczęściej używane techniki:

1. Testy inteligencji.

2. Testy osiągnięć.

3. Testy umiejętności

4. Test osobowości.

5. Test postaw i zachowań

6. Skale oceny.

7. Kwestionariusze i listy kontrolne.

8. Wywiad.

9. Przewidywane techniki.

Korzystając z różnorodnych technik oceny zdolności kognitywnych i nie-poznawczych ucznia, nauczyciel musi pamiętać, że:

(a) Wybór narzędzia zależy od rodzaju umiejętności poszukiwanego ucznia.

(b) Informacje zabezpieczone przez nieformalne urządzenia są równie ważne, jak informacje uzyskane w wyniku formalnych testów pisemnych.

Wiemy, że cel jest inny niż inny. Każdy cel oznacza kilka zmian zachowań w odniesieniu do różnych umiejętności ucznia. Ewaluacja jest integralną częścią procesu nauczania i uczenia się. Nowa koncepcja oceny może mieć daleko idące zmiany w naszych koncepcjach instruktażowych i metodologii.