Koncepcja przedszkola Froebela dla dzieci
Przeczytaj ten artykuł, aby zapoznać się z koncepcją przedszkola Froebel dla dzieci.
Przedszkole Froebel (ogród dziecięcy) to małe państwo dla dzieci. Mali obywatele mogą tu swobodnie się poruszać i pracować.
Ale zasada współpracy społecznej lub socjalizacji nigdy nie jest pomijana. Jest to szkoła bez książek i żadnych stałych zadań naukowych.
Samozatrudnienie, kreatywność i współpraca społeczna znajdują pełne zastosowanie i konkretną ekspresję.
Szkolenie Kindergarten składa się z trzech wzajemnie powiązanych działań autoekspresji. Są to (a) utwór, (b) ruch i (c) konstrukcja. Rozwój języka odbywa się poprzez te działania. Wszystkie te trzy są odrębne, ale wzajemnie powiązane i wszystkie wyjaśniają się nawzajem.
Na przykład pierwsze autoekspresję tworzy się za pomocą utworu. Następnie jest udramatyzowany poprzez ruch, a na koniec jest zilustrowany przez konstrukcję. W ten sposób cały proces jest organiczną całością i nie można postrzegać go jako oddzielnego od drugiego. W przedszkolu wszystkie wysiłki są kładzione na konkretną, obiektywną formę.
Wszystkie piosenki są o wspólnych przedmiotach życia. Są przeznaczone do ćwiczenia zmysłów, kończyn i mięśni niemowlęcia. Każda piosenka jest powiązana z grą w przedszkole i opiera się na fizycznej, psychicznej i moralnej potrzebie dziecka. Piosenki wybierane są również z uwzględnieniem etapu rozwoju dziecka.
Podstawowym ideałem przedszkola jest pomoc dziecku w wyrażaniu siebie, a tym samym w rozwoju. W tym celu jego wrodzone interesy i tendencje należy traktować jako podstawę. Praca opiera się na samodzielnym działaniu. Głównym celem nie jest zdobywanie wiedzy, ale wzrost. Wiedza jest tylko środkiem do celu.
Rola nauczyciela w szkoleniu przedszkolnym nie jest zminimalizowana, ale raczej jest znacząca. Jego rolą w przedszkolu jest organizowanie i kierowanie swobodnym i ciągłym rozwojem ucznia poprzez zabawę. Nauczyciel powinien zdawać sobie sprawę, że dzieci są zainteresowane poznaniem i właściwym wykorzystaniem tej ciekawości.
To dlatego Froebel wymyślił prezenty i zawody. Nauczyciel ma prowadzić dziecko za pomocą prezentów i zawodów. Wprowadzane są stopniowo i we właściwej kolejności. Jeden dar prowadzi do wprowadzenia drugiego.
"Prezenty" i zawody mają na celu stymulowanie aktywności.
Prezenty łączą się i przestawiają pewne określone materiały bez zmiany formy, podczas gdy "zawody" przekształcają i modyfikują i przekształcają ich materiał:
1. Pierwszy prezent to pudełko sześciu wełnianych kulek w różnych kolorach. Powinny one być stosowane w grze, a tym samym rozwijać pomysły dziecka na temat koloru, materiału, formy, ruchu, kierunku itp. Froebel dałby piłkę dziecku w wieku trzech miesięcy. To doprowadziłoby dziecko natychmiast do gry.
Piłka symbolizuje jedność wszechświata i jego własną naturę. Gra w piłkę stymuluje i trenuje zmysły i mięśnie oraz jego siłę uwagi. Rozwija także pewność siebie u dziecka. Piłka uczy go także znaczenia przestrzeni, czasu, przeszłości, teraźniejszości i przyszłości. Stopniowo ruch piłki staje się symbolem życia.
2. Drugi prezent to zestaw Kuli, Kostki i Cylindra z twardego drewna. Pomagają mu w porównaniu stabilności Kostki z ruchliwością Sfery. Dziecko uczy się również, że te dwie są zharmonizowane w Cylindrze. Siedzenie w kręgu sprawia, że dziecko odczuwa jego identyfikację jako osoby z grupą społeczną. W ten sposób doprowadza on do urzeczywistnienia jedności całej ludzkości w Absolutnym.
3. Trzeci prezent to duża drewniana kostka podzielona na równe kostki. Pomaga w uczeniu dzieci relacji części do całości i do siebie nawzajem. Pozostałe trzy prezenty (4, 5 i 6) dzielą kostkę na różne sposoby w celu wytworzenia ciał stałych różnych typów i rozmiarów. Od nich zachęca się dzieci do konstruowania figur geometrycznych i projektów artystycznych. Są inne prezenty na późniejszych etapach. Są to kwadratowe i trójkątne tablice, patyki i pierścienie.
"Zawody" Froebela obejmują długą listę konstrukcji z papieru, piasku, gliny, drewna i innych materiałów. Te dary i zawody prowadzą do bliższej identyfikacji dziecka z boskim duchem i jednością społeczną.
A. Znaczenie gry:
W metodzie Kindergarten bardzo ważna jest zabawa. Jest rodzimą tendencją dziecka. Chodzi o naturę wzrostu w kierunku społecznym. Poprzez zabawę dziecko może mieć interpretację życia. Można go nauczyć stosunków społecznych, niezależności i wzajemnej przydatności. Daje też pewność siebie i równowagę psychiczną dla dziecka. Rozwijana jest w nim także inicjatywa i motywacja.
Dziecko obserwuje świat i naśladuje go w grze. Według Froebela: "Play jest samo-aktywnym reprezentowaniem wewnętrznej potrzeby i impulsów. Zabawa jest najczystszą, najbardziej duchową działalnością człowieka. - Daje więc radość, wolność, zadowolenie, wewnętrzny i zewnętrzny odpoczynek, pokój ze światem. Jest źródłem wszystkiego, co dobre. "Froebel nie rozróżnia między zabawą a pracą. Te dwa są jednym. Edukacja musi być zabawna, powiedział.
B. Wartość ręcznej pracy:
W treningu przedszkolnym wszelka konstruktywna praca sprawia, że nauka jest prawdziwa i celowa. Konstruktywna praca, powiedział Froebel, powinna być początkiem i końcem procesu edukacyjnego. Rousseau uznał szkolenie zawodowe na poziomie społecznym i ekonomicznym. Pestalozzi wprowadził ręczne ćwiczenia dla rozwoju percepcji zmysłowej.
Froebel podkreślił pracę ręczną, wyrażając ideę lub cel. Uważa, że cała konstruktywna praca jest przejawem wewnętrznego uczucia dziecka. Taka manifestacja jest podstawą wszelkiej wyższej aktywności intelektualnej i duchowej.
C. Nature Study:
Froebel zalecił wprowadzenie nauki o naturze do programu nauczania w przedszkolu. Studiując przyrodę, miał na myśli bliski kontakt dziecka z przyrodą, który przyniósłby jego moralną i duchową poprawę. Nauka o przyrodzie daje dziecku możliwość różnorodnej aktywności. Nie chce, aby natura była fizycznie analizowana. Chce studiować przyrodę "jako życie - roślina jako rozwój, zwierzę jako działanie - organ jako funkcjonujący".
Podsumowując można powiedzieć, że celem Przedszkola był rozwój indywidualny. Metodą była motoryczna ekspresja poprzez samozachowanie. Środkiem była współpraca społeczna.